《杭州教科版四年级下册科学第一单元《7.种子的传播》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《杭州教科版四年级下册科学第一单元《7.种子的传播》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、种子的传播教学设计【教材分析】本课的主要任务是观察不同果实的结构特点，推测出种子的传播方式，在这过程中提升了学生观察描述生物外部形态特征的能力。本课围绕植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同这一概念目标共设计了4个探究活动，4个探究活动都是观察并描述果实和种子的外部形态特征并根据这些特征推测种子的传播方式。在研讨部分，本课在学生观察不同果实的结构特点基础上，共同总结植物传播种子的方式，问题“植物将种子传播出去有什么意义呢”的讨论更是引领了学生对于植物生长变化及生命活动现象的思考，认识到植物将种子传播出去就是为了种群的繁衍。拓展部分，学生根据果实和种子特点制作果实模型，模拟种子
2、的传播，进一步深化了学生对于植物结构与功能相适应的认识。【学情分析】学生从前几课的学习已经认识到了种子对于植物繁殖的重要意义，但是大部分学生对于种子传播方式的多样化了解不多，特别是处在城市当中的孩子们大多认为果实掉落在地后，种子才得以传播。本课通过提供多种具有不同种子传播方式的果实给学生观察，在这过程中认识到了果实的多样化以及种子传播的多样化。【教学目标】科学概念目标1.植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。2 .种子的传播方式与果实或种子的形态结构有关。3 .种子的传播方式包括动物传播、水流传播、风力传播和弹射传播等。科学探究目标1.能依据果实、种子的形态结构推测种子的传
3、播的方式。2.能通过制作种子模型，模拟种子的传播方式。科学态度目标1 .对种子的传播方式表现出探究的兴趣。2 .能接纳他人的观点，完善自己的探究。科学、技术、社会与环境(STSE)目标意识到植物的生存、种群的延续与环境息息相关，具有保护环境的意识。【教学重难点】重点：不同的植物传播种子的方式不同，主要有动物传播、水流传播、风力传播和弹射传播等。难点：能依据果实、种子的形态结构推测种子的传播的方式。【材料准备】教师材料：教学课件，各种果实种子传播的视频小组材料：苍耳，罗摩和木蝴蝶【教学过程】1 .导入教师提问：同学们，上节课我们已经了解到了果实成熟后会将种子传播出去，那我们种植的凤仙花的果实是怎
4、么传播种子的呢？不同果实传播种子的方式一样吗？今天我们一起来探究种子的传播（板书课题）教师活动：我们先来观察下成熟的凤仙花果实是如何传播果实的。（播放视频）学生活动：观看视频。描述记录凤仙花果实特点及其传播种子的方式。教师活动：提炼学生观点，小结凤仙花果实传播方式为弹射传播。（设计意图：通过观看凤仙花果实传播种子的视频，让学生学会在观察植物果实结构特点时如何就结构推测种子的传播方式，为接下来的观察活动做基础。）2 .观察不同果实种子的传播方式（1）观察苍耳，罗摩和木蝴蝶的结构特点教师活动：刚刚我们观察了凤仙花果实的种子传播，那其他植物是如何传播的呢？接下来请同学们认真观察苍耳，罗摩和木蝴蝶的结
5、构特点并做好记录，对其种子传播方式进行推测。学生活动：观察记录苍耳，罗摩和木蝴蝶的特点，推测其传播种子的方式。教师活动：组织学生分享汇报自己的观察结果，并做小结。（设计意图：通过给学生提供不同植物的果实，让学生建立起不同植物果实传播种子的方式是可能不同的认识。）（2）观看更多其他果实传播种子的视频（莲蓬等）教师活动：现在我们再来看看植物传播种子还有没有其他方式。（播放视频）学生活动：观看视频并做记录。3 .研讨与拓展教师提问：植物将种子传播出去有何意义呢？学生活动：思考种子传播出去的意义。教师活动：今天我们了解了种子传播的多种方式，请同学们根据果实和种子的特点设计一个果实模型方案，模拟种子的传播。学生活动：讨论并设计方案。（设计意图：种子传播对于植物的繁衍具有重要意义，此环节能够引领学生关注生物的生命活动现象与其生存的联系。果实模型方案的设计能够深化学生对于植物结构与功能相适应的认识O）【板书设计（生成）】【学生记录单设计】7种子的传播班级：姓名：记录时间：年一月日探究目标观察果实或种子的结构特点，推测种子的传播方式探究过程植物名称果实/种子的特点种子的传播方式凤仙花苍耳罗摩0木蝴蝶sQ年樱桃4我的发现种子的传播方式与果实的_有关。
