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1、统编二年级上册日月潭教学设计【教学目标】1 .认识潭，湖等15个生字，会写名，胜等9个字,会写群山,树木等11个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二至第四自然段。3 .理解群山环绕隐隐约约好像披上轻纱等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。【教学重点】1.理解感受描写日月潭美景的句子。4 .背诵第二至第四自然段。【教学难点】理解群山环绕隐隐约约好像披上轻纱等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。【教学过程】一、回忆旧知，复习巩固1.教师和学生一起做摘苹果的游戏。（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字。）2 .看多媒体，读生字：先让学生自
2、己练习读，再让学生自主的指汉字读一读：潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、弓I、3 .邀请同学当小老师带领同学们读词语:环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹二、精读课文，品词析句1 .从整体入手学习：师伴着音乐范读：让学生边听边在文中标出自然段。谈感受：日月潭在你的眼中是什么样子的？2 .师出示问题：日月潭是我国（）省最大的一个（）。那里（），（）,周围有许多（）。学生一边读课文一边练习填写。日月潭（），（）。湖中央（）,把湖水（），北边像（），叫（）;南边像（），叫（）。填完后，有感情地读一读。3 .抓住重点学习课文：第二自然段：指名读,其他同学一
3、边读课文一边标出共有几句话。让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么？描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。写明了日月潭名字的由来。师出示句子让学生进行比较：小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。学生读一读这两个句子，体会这样写的好处。（使学生知道使用比喻句使句子更具体。）让学生结合课文内容，动笔画一画日月潭的样子。展示第三、第四自然段：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。中午,太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，
4、都清晰地展现在眼前。小声读这两个自然段,边读边想:这两个自然段向我们介绍了什么？让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会日月潭的美丽。（3）让学生在小组内谈想法,相互交流。共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。教师和学生一起进行归纳：清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。太阳高照、清晰写出了晴天日月潭美得明朗；蒙蒙细雨、轻纱、朦胧几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。师小结：这些语句中使我们感受到：日月潭风光秀丽，不管在什么时候，都让我们欣赏到独特的景色，同学们
5、面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式体会，而后指名读,进行评价。结合学生读书情况进行指导：第三自然段：突出雾的特点，要读得轻柔，缓慢；在读描写晨星和灯光的语句时，要读得慢一些，虚一些，读出若隐若现的感觉。第四自然段：突出太阳高照、蒙蒙细雨的特点，表达当时的意境。这些词语要加重语气。清晰、整个、展现、轻纱、朦胧这些词语读时要轻柔些。以小组为单位进行展示，在读的过程中可以表演，可以进行配乐。三、拓展巩固，激发情感组织学生观看日月潭的风光片，加深对课文的理解，体会日月潭的风光秀丽，为什么吸引游客，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识四、总结归纳，作业布置【读一读】1.熟练朗读课文2.课后“读一读，记一记的六个词语【说一说】1 .日月潭在我国什么位置？2 .日月潭由哪两部分组成？他们的位置在哪里？什么形状的？3 .你觉得日月潭美在哪儿？找出34自然段能表现它美的句子,读给家长听。4 .第四自然段写了日月潭哪两种天气的景色？你能分别用文中的词语概括一下景色吗？5 .你还知道祖国有哪些名胜古迹吗？（万里长城、西安秦始皇兵马俑、苏州园林.）|读一读，记一记。群山环绕名胜古迹点点灯光树木茂盛山清水秀蒙蒙细雨【板书设计】风光秀丽地理住置台湾中部的山区像太阳像月亮I清晨 美丽景色中午约约晴天清啪下雨朦胧
