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1、统编版五年级下册第二单元快乐读书吧三国演义汇报课教学设计教学目标：1.交流三国演义阅读成果，激发学生的阅读热情。2品评三国演义，认识人物丰富的性格特点，形成个性化阅读体验，培养学生表达能力、以及批判性阅读能力。3.汲取中国古典作品丰富的文学营养，感受古人卓越的军事智慧，提高学生对祖国灿烂文化的自豪感及对三国人物雄才韬略的崇敬之怀，提升语文素养。教学重点：品评人物性格特点，形成个性化阅读体验，培养批判性阅读能力。教学难点：汲取中国古典作品丰富的文学营养，感受古人卓越的军事智慧，提高学生对祖国灿烂文化的自豪感及对三国人物雄才韬略的崇敬之怀，提升语文素养。教学过程：一、导入激趣1 .今天，黄老师先请
2、大家欣赏一段小视频（播放三国演义片头小视频），大家看出来这是哪部名著里的场景了吗？（生：三国演义）2 .师：看过三国演义这部名著吗？看完的同学请举手，谁来简单说说这部小说的主要内容？3 .教师归纳：（出示课件）三国演义这本书讲述了东汉末年，天下大乱，群雄纷争，魏、蜀、吴三国相继崛起，遂成三国鼎足之势，最终由西晋一统天下，正如开篇所言：“天下大势，合久必分,分久必合”。2.这节课就来交流我们的阅读收获（板书课题：我读三国演义。二、交流品评（一）回顾总结什么是章回体。1、我们来回看一下三国演义的目录，从目录中你知道了什么？正如我们看到的，一本书分为若干章或者回，每回都有标题概括全回的故事内容，这样
3、的小说就叫章回体小说，三国演义就是我国第一部章回体历史小说。2、这本书整整一百二十回，在这一百二十回中出场人物就多达1183人，主要人物就有400多人。武侠小说宗师金庸先生曾这样评价过：（课件出示：）三国演义的人物面目清楚，忠就忠得义薄云天,奸就奸得狠毒无比，读者一翻开书就见到每一个人物立场分明，爱憎清楚。（二）三国人物，猜一猜下面，我们一起走进三国演义中的人物。（课件出示）先来玩个游戏：我们根据提示猜人物，准备抢答：身高八尺，面如冠玉，羽扇纶巾，身披鹤整，飘飘然有神仙之气（诸葛亮）两耳垂肩，目能自顾其耳（刘备）“马骑赤兔行千里，刀偃青龙出五关”（关羽）“一声好似轰雷震，横枪立马眼圆睁”（张飞
4、）谨慎多疑，败在孔明的空城计上（司马懿）师：三国演义描写的人物形象鲜明，性格突出，让我们透过文字就能轻松地感受到这些人物在我们面前或跃马挥刀，或运筹帷幄，或长叹悲歌今天让我们把目光聚焦到一个人的身上，关注他丰富的性格特点，和从另一个角度来感受三国独特的文学魅力。（三）多面“曹操”，评一评来，我们一起读读这句话（课件出示：“宁叫我负天下人，休叫天下人负我一一（曹操）这句话背后还隐藏着一个三国小故事。接下来让我们再次出发，走进三国演义的故事情节，在具体的故事情节中近距离地走进曹操感受他的性格特点。（板书：曹操）1、评多疑残忍（课件出示：曹操杀吕伯奢一家故事）曹操刺杀董卓不成，单骑逃出洛阳，飞奔谯郡
5、，路经中牟县时被擒，县令陈宫慕曹操忠义，乃弃官与之一起逃亡。两人行至成皋，投曹父故人吕伯奢家中求宿，受到热情款待，吕伯奢并亲往西村沽酒，然曹操闻堂后有磨刀之声，疑其图己，遂与陈宫将吕家八人全部杀死，其实吕家磨刀只是为了杀猪款客。操与陈宫无法，只好逃走，途中与沽酒而归的吕伯奢相遇，曹操害怕暴露真相，干脆连吕伯奢也杀了。陈宫惊问其故，操日：”宁教我负天下人，休教天下人负我二从这个故事中你感受到了一个怎样的曹操？（板书：多疑、残忍狠毒）好一个宁教我负天下人，休教天下人负我的曹操，多疑狠毒的形象跃然纸上。人物的性格是多角度的，复杂的，要想更准确地把握人物的形象，我们还需要细致地品读原著的精彩语句，来读
6、读下面这个故事：2、评阴险狡诈（课件出示：许攸问粮的故事）攸曰：“公今军粮尚有几何？”操日：“可支一年J攸笑曰：“恐未必J操日：有半年耳J攸拂袖而起，趋步出帐日：“吾以诚相投，而公见欺如是，岂吾所望哉！”操挽留曰：“子远勿嗔，尚容实诉：军中粮实可支三月耳J攸笑曰：“世人皆言孟德奸雄，今果然也J操亦笑曰：“岂不闻兵不厌诈！”遂附耳低言曰：“军中止有此月之粮J攸大声曰：“休瞒我！粮已尽矣！”操愕然曰：“何以知之？”后许攸出谋取乌巢，曹军以少胜多，大败袁绍。先自由读读，再来分角色读，老师读提示语，左边同学读许攸的话，右边同学读曹操的话。从这段文字中，你又感受到了一个怎样的曹操？作者在刻画人物时，主要
7、采用了什么描写？（语言描写）短短一百来字，一个阴险狡诈、谨慎多疑的曹操又出现在了我们的面前。三国时期举足轻重的曹操之所以几百年来没有被淹没在历史的长河里，难道仅仅只是因为他的多疑残忍，阴险狡诈吗？3、评胆识过人（课件出示一一废汉帝陈留践位谋董卓孟德献刀大家来看看，这是三国初期发生在曹操身上的一个小故事，我们一起试着来读一读。（师生齐读）第一次读原文，能读成这样很不错,掌声再次鼓励自己。众官皆哭。座中一人抚掌大笑曰：“满朝公卿，夜哭到明，明哭到夜，还能哭死董卓乎？”允视之，乃骁骑校尉曹操也。允怒曰：“汝祖宗亦食禄汉朝，今不思报国而反笑耶？”操曰：“吾非笑别事，笑众位无一计杀董卓耳。操虽不才，愿即
8、断董卓头，悬之都门，以谢天下J想：众官皆哭，什么意思？为什么哭？（因为董卓窃国乱政，又势力强大、手段残忍，众官即伤心又毫无办法，只有一哭）座中一人指的谁？他的动作语言跟别人有什么不同？为什么众人皆哭他是笑？如果是你你敢笑吗？操抚掌大笑，这是一种怎样的笑？（一笑百官无能，再笑是胸有成竹）这一笑一哭的对比中你又看到了一个怎样的曹操？（直率、有胆略、敢做敢为）小结：这个片段中的语言、动作描写和反衬手法，让我们看到了一个直率、有胆略、敢做敢为的曹操。4、品文学魅力曹操不仅有胆识、有抱负、敢做敢为是三国时期的政治家、军事家，也是杰出的文学家。你知道哪些曹操的文学作品？品读短歌行出示短歌行师生合作读。借助
9、诗意更好地读懂曹操。（课件出示诗意）请快速默读，思考：从这首诗歌中，你又认识到一个怎样的曹操？谁来说？（求贤若渴、礼贤下士）其实三国演义中，曹操的诗歌名篇还有很多，如观沧海龟虽寿蒿里行，这些诗歌让我们领略到曹操更丰富、更多面的性格特点，也为三国演义这部章回小说增添了更伟大的文学魅力。5、感受不同人物对曹操的不同评价1800年来，一部三国演义吸引了无数的读者去研究，去品评。不一样的人就会读出不一样的曹操，这就是文学鉴赏中独特的读者身份，我们来看看（课件出示：不同人对曹操的不同评价）小结：在三国演义中，像曹操这样具有丰富而多面性格人物还有很多，如诸葛亮、关羽、周瑜、司马懿等等。请大家选择书中喜欢的另一个人物，联系书中具体情节分析人物性格特点，像老师这样课后绘制一张思维导图，我们下节课进行交流！三、总结全课今天，我们通过品评书中的人物和情节，多方面、多角度地评价了书中人物的性格特点，在今后的阅读中，希望大家能继续关注人物丰富的性格特点，学会多角度地批判性阅读文学名著。一部三国演义写尽了多少英雄事，一部三国演义又读出了多少人物情来，让我们聆听着杨慎的临江仙滚滚长江东逝水暂时结束对三国的品读。
