《读《点亮生命灯火》有感.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读《点亮生命灯火》有感.docx（2页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、读点亮生命灯火有感这本书，是于漪老师在90岁高龄亲自编订，从教师的先进理念的追求与树立、语文教育真谛的探究与反思、课堂教学实践与思考、师道修为的觉醒与坚守四方面，为我们诠释了怎样做好一个燃灯者。什么是教育？于漪老师是这样回答的：“教育就是教天地人事，育生命自觉。”教师要靠引导、启发、唤醒、激励，使学生形成积极向上的内驱动力，从而提高“自律”的自觉性。作为语文教师，我们更要把思想教育渗透在语文训练之中，使学生的思想水平和理解、运用祖国语言文字的能力获得双倍提高。“既教文，又教人。”在语文教学中，我们应如何做到“既教文，又教人”呢？学习语文更重要的是要能够运用语文，把语言文字教“活”，发挥其工具性
2、作用。正如，于老师书中所说：教材中精品文章，我们只要用心借助它对学生施加影响，运用文中生动、美好的形象，抓住点睛之笔，以炙热的情感加以引导、启发，根植于学生的内心深处，潜移默化地润泽学生心灵，学生将受益匪浅，牢记于心，经久不忘。我很认同案例中一位学生的话：“要文章写得好，一定要双锤炼。一锤炼思想，而锤炼文字，立意不高的文章，人云亦云，等于白写；但光有好思想不行，一定要选最确切的语言来表达，离开语言外壳的思想是没有的。要表达得好，笔下生风，非在语言上下苦功不可。”由此可见，为了把学生培养成为有用人才，语文教学必须担负既教文，又教人的任务。书中“第二篇语文教育真谛的探究与反思”选有可要追求“三动”
3、的境界一文。“三动”就是动听、动情、动心。让学生听起课来感到愉悦、快乐；让学生的内心泛起涟漪、波澜；让学生有思考、有抉择。课的“三动”境界的出现靠的是师生互动，各尽其责，靠的是不断改革创新、不懈的追求，靠的是珍惜学生的青春年华，真正使学生从一节节课中获得成长的精神养料，形成良好的语文素养。真正走进学生的内心，让每一节课都能够影响学生的生命质量。育人先育己。于老师经常不断地反思，一辈子上的课，有多少是上在黑板上的，有多少是教到学生心中的。她一辈子走的是与学生一起成长的路，在教育学生的同时首先教育自己，教育自己成为一个堂堂正正、表里如一、言行一致、有中国心的中国人，成为一个能和学生知心、能教心的老师。就是这样的一本书，它是于老师一生的总结，也是她一辈子诲人不倦、不忘初心、探求教书育人规律的见证。人类文明就是一盏盏灯火，需要一代代传承，老师就是把灯火传递给孩子们的燃灯人。作为教师我们更需要的是脚踏实地，不断精进，不断学习提升“一辈子做教师，一辈子学做教师。”
