读《听窦桂梅老师讲新课》有感.docx

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1、读听窦桂梅老师讲新课有感捧读这本书,我发现窦老师自己写的东西很少,更多的是她的课堂实录和专家点评。但最令我震撼的是:从这十二个课堂实录中,我发现窦老师在课堂上关注每一位学生,始终让学生站在课堂的中央,注重引导学生自信表达、个性表达,让课堂气氛极其活跃,课堂效果十分出彩。纵观此书,收录了窦老师的讲课实录共12次及专家点评。教学内容分为单篇经典主题教学、群文主题教学、整本书主题教学、主题实践活动四大板块。在整本书中,我最喜欢的就是这本书的自序一一教人语文,莫如以语文教人。窦老师在自序中写到,未来是一个怎样的世界,取决于今天我们培育怎样的儿童。语文,作为母语学科,决定了语文教师必须有更深的情怀与更大

2、的担当,必须成为永远的思想者与终身的学习者。在这本书所收录的课堂实录中,比较特别的是,它是按照主题教学的四种不同实践样态进行编排的。其中群文主题教学中的第一篇游园不值让我印象深刻。窦老师以不遇中有遇为主题,按照与文字相遇、与文学相遇、与文化相遇的步骤,教授游园不值一诗,让人耳目一新。首先,窦老师根据古诗的特点,充分挖掘可以利用的学习资源,灵活运用多种方法和策略,让学生入境。如:开课伊始,请学生回忆学过的古诗题李凝幽居,说说诗人贾岛静心苦吟推敲的故事;接着指导学生读了贾岛的另一首诗寻隐者不遇;然后出示了几个含有“不遇的诗题,引导学生比较发现。这些诗与诗题的出现看似与教学内容游园不值没有关系,实际上,老师运用创设情境、启发思考、比较品评的方法悄然把学生带入了一个品读推敲的世界,让学生感受到古诗的魅力,激发了孩子们的学习欲望。接下来进入情境后,窦老师通过对重点文本的敲打、感悟、反思引导学生与文学相遇,感受文本主题的内涵和语言的魅力。比如:在学生基本理解诗意后,教师紧扣一个怜字,启发学生。从而牵一发而动全身一一怜苍苔,怜柴扉,怜红杏。教学有了明确的目标,各句之间建立了有机的联系,提高了教学效率,所谓提领而顿,百毛皆顺就是这个道理吧!最后,还是用窦老师的话结语,在教书育人的道路上,愿与所有同行者共勉。

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