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1、绿山墙的安妮整本书阅读分享课教学设计教学目标：1 .指导学生了解作者，合理选书以及梳理作品中的人物关系。2 .体会人物形象，并了解作者是如何来刻画人物形象的。3 .在作品中得到熏陶感染，做一个乐观、善良、充满想象力、懂得感恩的人。教学重难点：1.梳理人物关系，体会人物形象，了解故事情节。4 .学习语言描写表现人物性格特点的方法，了解故事情节对刻画人物形象的作用，体会环境描写的烘托效果。教学准备：1 .师生共读绿山墙的安妮。2 .用思维导图梳理作品中的人物关系和主要故事情节。教学过程：一、知书名识作者巧选书1 .介绍书名英国著名剧作家莎士比亚曾说过这样一句话：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书
2、籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。在世界文学史上，就有这样一本书，文学大师马克吐温把它同著名的儿童文学作品爱丽丝漫游奇境相提并论，曾被译成50多种语言出版，发行量多达5000多万册，并多次被改编成音乐剧、舞台剧以及影视剧。这部作品便是加拿大女作家露西蒙哥马利所写的绿山墙的安妮。2 .读作者简介在绿山墙的安妮这部作品中就有作者自己生活的影子，所以说，写作来源于生活。3 .指导选书这是一部外国作品，老师看到你们手中有着形形色色的各种版本，在课前，我也曾两次阅读这本书，发现两个不同的版本，有着截然不同的风格。一种文字呆板，只注重故事情节的介绍,而另一种语言优美，情节生动。在
3、此老师要提醒大家，选书也是很有学问的，像这样的外国作品，一定要选有名的译者或可靠的出版社。像老师选的这一本，就是由著名的翻译家马爱农翻译，由人民文学出版社出版的。马爱农，大家可能不熟悉，但是说起哈利波特，你们一定非常熟悉，哈利波特就是由她翻译的。小结：刚才老师介绍的这些内容在书的封面、扉页、前言当中都有所涉及，我们在阅读前要去仔细关注。二、梳理人物关系1 .读完这本书，你知道书中刻画了哪些主要人物吗？2 .思维导图展示作品中的主要人物。3 .给你印象最深刻的人物是谁？4 .安妮是这部作品的主人公，这些人物跟安妮之间有着怎样的关系？小结：是的，他们就是小说中的灵魂人物，故事情节就在他们中间展开。
4、理清人物关系，对我们读懂作品有着至关重要的作用。三、体会人物形象1 .读完这部作品，你觉得安妮最大的特点是什么？（富于想象）2 .让我们一起来走进安妮的世界，欣赏一段视频。3 .在这一段视频中，安妮的想象体现在哪些地方？小结：是的,安妮就是这样一个常常沉醉于自己美好想象中的女孩！在绿山墙的安妮这本书中,她的想象真可谓天马行空，五彩斑斓。4 .你能说一说，有哪些有关安妮想象的情节，给你留下了深刻印象吗？5 .老师也摘取了这朵美丽的想象之花，我们来读一读。6 .在这一段想象当中，我们看到了一个怎样的安妮？（勇敢乐观）这一段想象，表现了安妮怎样的特点？小结：对生活始终充满美好的愿想，这是多么的重要，
5、这也是安妮坚强生活下来的理由。7 .请大家仔细观察这两段文字，想一想作者都是通过描写安妮的什么来表现她富于想象的特点？（描写语言）小结：作者通过语言描写来表现安妮富于想象的特点，给我们刻画了一个充满想象力的主人公形象。想象是安妮快乐生活的源泉,想象让她的生活春暖花开!8 .在书中，安妮是不是一个完美的人物形象呢？她还有哪些特点？（粗心大意，好胜心强）学生举例。9 .我们拿出这本书，打开目录，找一找，哪些章节的故事讲到安妮犯下了一个又一个的错？小结：安妮就是在这种犯错与反思中成长起来的。由此可见，故事情节对刻画人物有着至关重要的作用。10 .在安妮一次又一次的犯错中，你理解到了什么？确实是这样,
6、哪个孩子在成长过程中不犯错呢？只要知错能改，不犯同样的错误。11 .孩子们，你们有过犯错的经历吗？有没有被惩罚过？你在这一次的犯错当中，得到了什么样的启发？小结：对于你们所说的这些“悲惨经历，老师深表同情。因为，你们的世界，我们大人不一定懂，但是老师认为，犯了错误，要敢于承认，勇于担当，谁都不应该犯同样的错误！我们在阅读的同时，可以联系自己的生活实际去思考，既要读进去，也要想开来。12 .虽然安妮沉迷想象，虽然安妮常常犯错，虽然安妮有悲惨的童年，但是，她还是在绿山墙农舍中，在马修和玛丽拉这对慈父严母般的兄妹的陪伴下，在一个赏识一个严格的教育下，慢慢的长大了，长大后的安妮有哪些优点吸引了你呢？学
7、习优异（树立竞争对手）。真诚善良（具体说一说，你身边有这样的同学吗？）感恩之心（是的，安妮就是这样一个懂得真诚感恩的人）小结：一个常怀感恩之心的人是永远值得欣赏和敬仰的！世界上无价的东西不多，真诚善良与感恩却一定是！孩子门，老师相信，在以后的生活中，无论你遇到怎样的困苦和挫折，也能如安妮一样乐观面对，用真诚与善良感动身边人，成为一个懂得感恩的人，一个温暖的人。13 .安妮，被马克吐温评价为继不朽的爱丽丝之后最令人感动和喜爱的儿童形象，深深吸引着读者，而作品中，还有哪些人物形象是你喜欢的，你能谈一谈吗？四、品读环境描写1 .除了这些美好的人物以外，这部作品还有没有其他吸引你的地方？2 .根据学生
8、回答，相机出示环境描写的段落。是的,细致的环境描写也是这部作品的特色之一,请大家看到这样一段描写，自由读一读，从这一段描写中你感受到了什么？小结：我们阅读一部作品，既要关注用语言描写来表现人物性格特点的方法（赏人物），又要体会故事情节对刻画人物的作用（读情节），同时还要品味环境描写的烘托效果（品语言）。五、好书推荐阅读1 .向同学们推荐几本好书，这几本书都刻画了一些美好的人物形象，运用今天所学到的阅读方法，课后大家不妨去读一读。中国曹文轩根鸟日本黑柳彻子窗边的小豆豆瑞士斯比丽小海蒂2 .小结：最后老师送你们一句话美好的生命应该充满期待，充满想象，充满感恩。孩子们，以书为伴，涵养人生，愉快地分享交流到此结束，让我们一起快乐阅读吧!
