《《高炉冶炼操作与控制》学习领域课程标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《高炉冶炼操作与控制》学习领域课程标准.docx（8页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、高炉冶炼操作与控制学习领域课程标准学习领域：高炉冶炼操作与控制适用专业：冶金技术专业一、前言1.学习领域定位（地位、功能及与其它课程的关系）学习领域地位：本学习领域是高职高专冶金技术专业的一门核心课程和专业必修课程。主要功能：本课程的功能是使学生了解冶金生产的历史、现状和今后的发展方向，掌握高炉炼铁的基本原理，制定不同情况下高炉炼铁的生产计划，并组织安全实施和产品质量的分析反馈，发现可能的革新之处并提交相关报告。具体任务包括、原燃料的准备、基本操作制度的制定、高炉各岗位的冶炼操作与控制、生产故障的判断与处理，炼铁生产工艺方案的优化与实施。最终使学生初步具备高等技术人才应有的生产操作的技能、独立
2、分析问题和解决现场实际问题的能力，以及组织安全生产的能力。与其他课程关系：本课程以“钢铁生产认知与体验”、“冶炼基础知识”等为基础，并与对应于后部工序的“转炉炼钢操作与控制”、“炉外精炼操作与控制”、“连续铸钢操作与控制”等课程相衔接。2.学习领域设计思路（1）学习领域开设依据与内容选择标准高炉炼铁生产是高职高专冶金技术专业学生就业后从事的主要岗位群之一，“高炉冶炼操作与控制”是根据该岗位群中本专业面对的典型工作任务归纳形成的行动领域设置的。本课程的设计理念是以职业能力培养为重点，以工作过程为导向，以工学结合为人才培养模式，以学生为主体，以工作过程系统化为课程实施结构，以促进学生综合职业能力发
3、展为目标，校企全程共建。本课程立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，即参照高炉炼铁工职业资格标准，紧紧围绕根据该岗位群典型工作任务对应的职业能力要求选择课程内容，以便更为有效的培养学生实际工作的能力，提高课程内容的实用性、与工作任务的相关性以及开放性。（2）学习领域载体设计根据高炉冶炼综合性强的特点，将炼铁生产岗位工艺操作任务作为载体，以真实的工作任务为流程来确定学习情境与任务。本课程的学习情境由十部分组成（见表2）。（3）内容编排在课程内容编排上，按照炼铁厂岗位工作任务、学生的认知水平及学习规律，由浅入深安排内容，首先让学生对炼铁厂主要生产岗位的工作任务进行全面认识和掌握，
4、其次学习高炉特殊炉况的操作。（4）教学要求的说明分为认知、操作两个领域，各作如下描述：认知领域的要求分为知道、理解、掌握三个层次。知道：记住或复现相关知识。理解：对己学过的知识，能用自己的语言进行表达、判断和直接应用。掌握：能用学过的知识解决新问题。操作领域的要求分为学会、比较熟练、熟练三个层次。学会：能在教师指导下进行差错较少的操作；比较熟练：能独立进行材料选择、有差错能自我纠正的砌筑操作。熟练：能进行正确的、迅速的、高质量的操作。二、学习领域目标1.知识目标（1）知道高炉冶炼原燃料的性质特点；（2）掌握高炉炼铁的基本原理；（3）理解高炉基本操作制度的制定依据；（4）掌握炼铁计算方法；（5）
5、掌握生产工艺流程；（6）掌握主要生产设备的结构、性能、特点，并能够进行比较。2.技能目标（1）会识别和分析炼铁原燃料；（2）熟练操作高炉炼铁上料岗位、送风岗位、喷煤岗位、炉前岗位等岗位的生产设备；（3）会判断和处理一般炉况；（4）会编制工艺方案。3.方法能力和社会能力目标（1）具有较好的吸收新技术和新知识的能力;（2）具有较好分析和解决实际问题的能力；（3）具有查找资料、文献等取得信息的能力；（4）具有较好的逻辑性和科学思维方法能力；（5）具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德;（6）具有较强的口头与书面表达能力和人际沟通能力;（7）具有良好的职业道德和敬业精神；（8）具有良好的环保和节能
6、意识；（9）具有良好的安全生产意识。三、学习领域内容和要求表1高炉冶炼操作与控制”学习领域课程内容与要求序号学习情境学习单元技能内容及要求知识内容及要求学时1炼铁原燃料的识别与分析1 .铁矿石的识别与分析2 .燃料的识别与分析3 .熔剂与辅助原料的识别会识别与分析炼铁用原燃料1 .能描述原燃料的外观特点和性质2 .掌握高炉冶炼对原燃料质量的要求122高炉基本操作制度的制定与调节1 .高炉操作制度分析2 .高炉炉况的日常调齐U1 .能够读懂操作报表（热制度、造渣制度、送风制度和装料制度）2 .能够进行高炉上部调剂与下部调剂1 .掌握铁矿石的还原理论、造渣与脱硫理论、燃料燃烧理论、炉料运动与煤气流
7、分布情况、高炉基本操作制度、炼铁配料计算方法、物料平衡计算方法、热平衡计算方法以及变料计算的方法2 .掌握高炉炉况调剂的方法483高炉炉体的监控与维1 .高炉炉型设计2 .高炉炉体的监控与维护1.能够为高炉砌破图写出说明书2.会进行高炉炉1 .掌握高炉炉型设计方法2 .掌握高炉炉体结构、耐16护体的监控和录冷却参数3.能够维护好高炉火材料类型、特点、风口破损机理3 .掌握冷却设备的特点与冷却制度4 .掌握炉体监控的方法和维护方法4高炉装料操作1.高炉槽下操作2.高炉炉顶布料操作1 .能按照料单（装料制度）进行槽下筛分、称量与运输操作2 .能够进行炉顶布料操作掌握高炉原料供应与炉顶布料系统的工艺
8、、设备、操作程序等85高炉送风操作1 .高炉鼓风机的选择2 .热风炉操作能够按照热风炉的燃烧与送风操作制度进行热风炉的烧炉、换炉、送风操作1 .掌握送风系统主要设备（鼓风机、热风炉）的类型、结构、工作原理、特性；2 .掌握管道与阀门的布置3 .掌握热风炉的燃烧与送风制度及其方法等186高炉炉况的判断与处理1.高炉炉况判断2.高炉失常炉况的处理1 .能够对正常与失常炉况进行判断2 .能够判断和调节煤气流的分布3 .能够处理炉料分布失常、炉型失常等问题1 .掌握判断炉况的方法2 .掌握调节与处理炉况失常的方法与原则147高炉强化冶炼1.高压操作2.高风温操作L会进行高压与常压的转换操作、1.指导高
9、压操作、喷煤操作等对炉况的影响16操作3.富氧操作4.喷煤操作制煤操作、喷煤操作2.能够提出高风温操作的措施2 .知道高压操作、喷煤操作设备组成、结构、工作原理等3 .掌握高压与常压的转换操作、制煤操作、喷煤操作程序、富氧操作工艺、余热利用提高风温的原理8高炉炉前操作高炉炉前操作1 .会进行出渣铁操作2 .能够维护好渣铁口1 .掌握炉前的相关知识以及炉前设备的类型、工作原理、特点2 .掌握出铁方法3 .掌握炉前操作指标89高炉煤气净化操作1.煤气湿法除尘操作2.煤气干法除尘操作能够进行煤气处理操作掌握煤气除尘的工艺流程、主要设备的结构、工作原理、设计参数等810特殊炉况操作1.高炉休风与复风能
10、够实施高炉休风与复风操作知道高炉休风与复风程序122.高炉开炉操作能够进行高炉开炉配料计算知道高炉开炉的工作程序3.高炉停炉操作能够选择合适的高炉停炉方法知道高炉停炉的工作程序11炼铁新技术介绍L直接还原技术2.熔融还原技术知道直接还原技术与熔融还原技术的常见方法8四、学习领域的实施建议1 .教材选用教材选用：冶金工业出版社侯向东主编的高炉冶炼操作与控制2 .教学建议（1）教学条件1）学生应具有专业基础有一定的计算机应用能力；具备一定的资料查询、学习、归纳、总结能力。2）教师应具有专业能力O具备丰富的钢铁生产操作经验、设备维护知识及相关的理论知识；O具备一定的教学设计、教学实施、教学组织、教学
11、评价能力；O具备一定的计算机应用能力。（2）教学方法可根据需要采用讲授法、引导文法、角色扮演法、问题探究法、模拟教学法、课堂实训法、小组讨论法、现场教学法、模拟实训法。如果一些工作任务没有在生产车间进行的条件，可在校内生产性实训车间进行。如果没有相应的生产性实训车间，可以通过仿真操作进行。通过学习典型工作任务，训练学生的烧结球团生产过程现场操作能力。紧密结合高炉炼铁各岗位工艺操作和职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，提高学生的岗位适应能力。在教学过程中，要广泛应用图片、动画等教学资源辅助教学，帮助学生理解各种单元操作过程、烧结球团设备的操作控制要点。教学过程中加强安全教育，提高安全意
12、识，培养学生严谨的工作态度。（3）教学组织（方式）学习过程的组织是教师先布置任务，然后学生按“资讯、决策、计划、实施、检查、评价”六个步骤进行。教学中以学生为主体，以能力培养为目标，采用“教、学、做”一体的动态教学模式。每部分根据典型工作任务设置学习性工作任务，由教师布置任务，解释完成任务的要求。学习内容的“资讯”阶段以课堂集中教学为主，部分内容采用现场教学，并根据需要采用角色扮演法、问题探究法、模拟教学法等方法。“任务决策、计划实施”阶段采用小组学习、讨论、分工合作完成任务。学生完成任务后的评价采用学生自评、学生或小组间互评、教师总评的方法，并填写学习过程质量监控单。（4）教学手段（媒介）多
13、媒体教室；O高炉炼铁实训室O学习讨论室；包含钢铁生产主要工序的实训基地。在信息资讯环节采用多媒体课件、现场录像和图片展示等手段由教师讲授和学生独立学习。在任务实施阶段，高炉炼铁实训室、钢铁生产实训基地进行训练。3 .教学评价建立体现工学结合的评价机制，实践多种评价方法，注重岗位技能评价及对知识的理解能力、运用能力的考核，使学生在岗位技能训练中积极主动，充分发挥评价的导向功能和激励功能，促进学生专业能力和创新意识的提高。（1）考试内容为学校学习中所涉及的重要知识和能力。（2）考试包括笔试考核和实践技能考核两部分，以笔试考核为主（占成绩的70%）,实践技能考核为辅（占成绩的30%）,实践技能部分考
14、核不及格定为考试不通过。（3）实践技能考核项目最长时间不超过4小时，主要考核学生是否具有独立完成工作过程、质量控制的能力，以及环境保护和工作安全的意识。（4）笔试部分要包括学习领域中的重点知识。通过考试来督促与培养学生的组织能力、技术能力、逻辑思维能力和工作安全、健康保护以及环境保护的能力。考核重点包括原燃料的基本知识、高炉冶炼基本原理、工艺操作制度、炉况的判断调节处理方法、主要生产设备的基本知识等重点内容。（5）为适应专业知识的更新和学生就业市场的专业能力需求，考试内容发生变更，须经学院专业建设指导委员会和学院教学指导委员会认可。（6）考核方式发生变化须经学院教务处和学院教学指导委员会认可。
15、4 .学习资源的开发与利用（1）课程资源的开发开发与学习领域配套的仿真实训室、仿真软件、案例库、网络课堂、学做一体任务驱动的教学指导手册、多媒体课件、现场录像和图片等学习资源。（2）课程资源的利用要充分利用仿真实训室、仿真软件、案例库、网络课堂、学做一体任务驱动的教学指导手册、多媒体课件、现场录像和图片等学习资源，以及相关的教辅材料、精品学习领域、电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，方便学生自主学习，使学生在操作过程中训练能力、掌握新知识，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。及时调整教学内容，使之与行业、企业和学生职业能力发展的要求相适应。五、说明1 .本学习领域标准主要适用于三年制高职冶金技术专业。2 .学习情境的内容和工作任务
