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1、教学 要求重点难点1 .借助图表记录自己做过的项小实验,能按顺序将实验过程写清楚。2 .能根据要求与同学互评习作,并尝试用修改符号修改习作。3 .写写做实验的心情或者有趣的发现。1 .学习抓住自己的“心情变化”进行习作。2 .注意条理表达,用词准确。教学课时一课时。一课时教学目标1 .借助图表记录自己做过的一项小实验,能按顺序将实验过程写清楚。2 .能根据要求与同学互评习作,并尝试用修改符号修改习作。3 .写写做实验的心情或者有趣的发现。多媒体。一师生交流,激趣导入谈话导入:今天我们来上习作课,今天的习作和平时可不一样,我们从实验开始。（板书:我做了一项小实验）你们喜欢做实验吗?谁愿意给大家介
2、绍一下自己做过的实验？二创设情境,进行实验1 .实验前:说心情。（1）猜一猜。教师:老师为大家准备了一个神秘的信封,现在请同学们猜一猜,这个信封里装的是什么？（学生回答）猜了这么多,此时此刻你是什么样的心情？学生:很好奇,很神秘。教师:还有同学想说,那就请你把现在的心情写在本子上。（2）摸一摸。教师:到底是什么呢?你们谁猜得对呢?下面请小组内的操作员慢慢地、轻轻地把手伸进信封里去摸一摸,千万不要拿出来,也不要说出来,更不要让其他同学看到。（先采访摸到的同学,再采访其他同学）你现在的心情怎么样？（学生说心情）请把你现在的心情写下来。教师:下面就请操作员拿出我们的实验用品。（一把格尺,一些碎纸屑）
3、看到这两样东西,你现在的心情怎么样?说一说。（这个实验很熟悉,是验证摩擦起电的）2 .实验中:按照一定顺序表达,说完整。教师:下面我们的实验就要正式开始了，请大家仔细观察,看老师示范操作,看懂了吗？教师:下面请同桌发作,一起做这个实验。（多媒体出示实验要求?一个人做时，另一个人一定要仔细观察他是如何操作的,然后两个人交换,保证每人做一次。做完实验之后,两个人互相说一说,把自己做实验的过程和做实验时的心情记录下来。教师:指名说。（如果有人用“首先接着然后最后”来说,一定要表扬。这样说特别有条理,顺序特别清晰。如果没有人说,老师要引导学生这样说:如果能用上这样表示顺序的词语,能让文章更有条理）（多
4、媒体出示例文）只见小刚先把尺子、碎纸屑从纸袋里拿出来,接着用尺子使劲在自己的头发上摩擦,然后赶紧把尺子靠近碎纸屑，神奇的一幕出现了：纸屑被吸起来了，紧紧粘在了尺子上。这是多么神奇的一件事!3 .实验后:收拾心情说感受。教师:实验到现在已经结束了，有哪些同学做成功了，说说你现在的心情。4 .借助图表回忆做小实验的情景。（多媒体出示图表）实验名称实验准备第一步，实验过程第二步, 第三步,实验结果根据图表,把实验的过程说清楚,要有条理,把自己的感受、心情说清楚。三出示要求,学生习作1 .多媒体出示写作要求。（1）写清楚实验过程,可以用上“首先接着然后最后”这样的句式。（2）可以写一写自己做实验时的心
5、情、实验中的有趣发现。2 .学生习作,教师巡视指导。四润色修改,品读欣赏1 .同桌互评,小组互评。尝试用修改符号修改自己的习作。2 .每组推选一篇文章,全班交流,看看实验过程是否写清楚了，有没有用得不合适的词语,有没有错别字,有没有不通顺的地方。3 .展示学生的优秀习作，由评改小组说一说为什么优秀。4 .出谋划策:还有的同学在某一方面做得不够好,请给这些同学提提建议。5 .有问必答:现在打开自己的文章,看一看同学是怎样给你的习作修改、评分的,如果发现修改或评分不合理的提出来,我们一起来看看。五修改作文,准备眷写学生修改自己的作文,准备誓写。课后反思1.教师指导学生合作做实验,按照一定顺序说实验过程、体验和感受,用自己的语言生动地描述出来,有助于学生积累习作素材。2.教师引导学生亲自动手做一个简单的小实验,学生有了亲自实践的体验,可以激发学生的兴趣，说实验过程、写实验过程就很容易了。长按二维码，关注公众号后，回复：小学语文可以获得,小学语文各年级全部PPT,教案,试卷其他科目可以回复:小学数学，小学英语获取!全方位指引培养优秀孩子，助力师生家长从优秀迈向卓越
