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1、人教版五年级上册第四单元可能性教学设计教学内容：人教版五年级上册第四单元例题。教学目标：1 .通过抽卡片活动，会用一定、可能、不可能等词描述事件发生的可能性。2 .在摸棋活动中，经历猜想、操作、验证等活动，发展推理意识，渗透数据分析意识。3 .了解墨菲定理，感受生活于数学的联系。教学重点：体验事件发生的随机性。教学难点：体验事件发生的确定性和不确定性。教具准备：PPT.学习单。学具准备：吉祥物卡片、围棋。教学过程：一、亚运吉祥物，引出可能性1 .情景介绍师:第十九届亚运会在杭州召开,这是著名景点西湖,传统手艺陶瓷，开、闭幕场馆，吉祥物分别是宸宸，琮琮，莲莲，你喜欢哪个？增加：关于吉祥物的视频介
2、绍，引领学生走进杭州亚运会。2 .抽完放回师：你喜欢哪一个？师：不同的人有不同的选择，每样只有一个，怎么办？生：抽签。师：你会抽到什么？引出：可能。师：实际抽到什么？请看活动要求，完成学习单第一题。3 .抽完不放回(1)扑克牌比大小，确定抽签顺序。师：专卖店每个吉祥物只有一个，谁先抽呢？你有什么办法。(2)抽完不放回，感悟高效。(3)汇报。小组要求(1)卡片倒扣在桌面上，每人抽1张扑克牌,比大小确认抽吉祥物的顺序。(2)抽之前填写可能抽到什么？(3)抽完不放回，填写抽出的卡片。(4)填写学习单。师：请看活动要求，完成学习单第2题。二、摸棋游戏，拓展可能1 .巩固一定、可能、不可能情景：云南选手
3、柯洁在杭州亚运会上，分别荣获围棋单人，团体银牌,棋友商店做活动，抽中黑棋赠送棋盘。师：摸出黑棋是否需要放回？为什么？师：哪个袋子是商店采用的？理由是什么？“棋友”商店做活动，抽中黑棋修送棋盘.(1)摸出黑棋是否儒要放回？为什么？(2)哪个袋子是商店采用的？理由是什么？师：如果摸出黑棋的可能性用O至1之间的数表示，左边的袋子可以用那个数字表示？右边袋子呢？中间这个袋子呢？2 .摸球感受随机师：我把商店袋子请到教室，请在组长的安排下，摸之前先摇一摇,每人摸出一枚棋子，放回，记住摸出棋子的颜色。汇报，电脑展示。增加：每人再摸一次，一共摸2次，通过自己的体验，观察和思考组员的摸棋的情况，感悟随机现象。
4、师：观察这5组的摸棋情况，每个小组都摸到白棋，这样看来，在3白3黑的袋子中，任意摸一枚棋子，有可能摸出白棋。师：第一组，第几次，摸到黑棋？师：第2组呢，第3组。师：这样看来，第几次摸到黑棋，能确定吗?生：不能。师小结：数学上，不知那一次会摸到，摸着摸着，总能摸到黑棋，我们把它叫做可能。3 .降低摸黑棋可能性。师：刚才发棋子的时候，有一个小组的棋不同，请看。师：观察一下，这组袋子里的白棋颗数和其它组的，有什么不同？师：黑棋变少了，任意再摸一个，还有可能摸到黑棋吗？为什么？师：意思是说，只要有黑棋，我总能摸着摸着，有可能把它摸出来。师：光说不行，怎么办？生：试试。师：有一个小组已经摸过，我来采访一
5、下。他们摸出的分别是什么颜色？师：这一组的结果说明什么问题？师总结：这个袋子里任意摸一个，有可能摸出黑棋。4 .再次降低可能，发展推理意识。师：变成10白1黑，还可能摸出黑棋吗？师：换一个大袋子，100白1黑，还可能摸出黑棋吗？师：换一个更大的袋子，IOoO白1黑，还可能摸出黑棋吗？增加：根据白棋的变化，说出摸黑棋的可能性，尝试数据分析。5 .突出不可能师：仔细看，现在有没有可能摸出黑棋。师：我就拿了一个棋，怎么就不可能了？师：只要有，就有可能摸出。三、跨学科融合，总结收获师：乐乐爸爸开车，连着过了5个路口，都是绿灯，好幸运。天气预报说，有30%的可能下雨，居然下雨了，还好，他带了雨伞。这就是墨菲定律，请看。重建后，学生充分经历了知识的形成与运用过程，对事件发生的随机性有了深入理解，感受到可能性知识与生活的联系，为今后概率的学习做了很好渗透，本节课从结果到过程的逆向思维涉及较少，逆向思维及数据分析需要加强。
