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1、低阶的劝说，高阶的结果-孙权劝学解读本文要叙述的是孙权劝吕蒙读书学习的故事。塑造了一个平易近人的亲臣的帝王形象,而鲁肃真诚的对吕蒙的高度评价,表现了“劝”的意义和效果。从中让学生们学到“劝说”别人的方式或态度。“权谓吕蒙日：,卿今当涂掌事，不可不学U”首先孙权对吕蒙的劝告，表明了读书的原因即“当涂掌事”，暗含了学习的目的，补出来是“当涂掌事，为之国，为之事务，不可不学”，孙权上来并没有用帝王命令式高高在上式的口吻，而是一种忠告、提醒似的语气,降低了身份,拉近了和吕蒙的距离。生活中我们经常听到类似的话“这就上初中了，要好好学习了J“当了公务员了，好好工作啊”。这样的苦口婆心一般是我们较亲近的人。
2、“蒙辞以军中多务J这是吕蒙不学习的借口。其实很多人都会有这样看似合理的借口，“哎呀，太忙了！没时间啊！以后吧！”实则不可取，殊不知时间都是挤出来的，只要想学一定有时间。“权日：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳明显这一句孙权略带生气与着急，也有平和的一面，因吕蒙并未理解孙权的良苦用心，只是一味的在找借口。不应是一个当权臣子的思想表现。随即提出了读书的要求即“涉猎、见往事。这种低要求，让吕蒙易于接受。让人不禁想起，类似的规劝“并非一定让你考第一，只要好好学习，完成作业就好”！接着又说“卿言多务，孰若孤？”这是对吕蒙推辞借口的回驳。也是引出下文-“孤常读书，自以为大有所益”既言明了读书给自己
3、带来的好处，也表明了你的借口是不成立的，只要愿学一定有时间的。再和上面的句子联系来看，孙权劝其“当涉猎，见往事”定会有“所益”，类似的话“你要学，就有收获“你只要读，就会有进步。”这样的句式其实前后之间没有必然的因果关系，怎样才能产生这种关系能？答案是不仅要“涉猎，见往事耳”，还要认真读书，理论结合实践，才能“读有所获”。这就是孙权的读书大有所益的原因。孙权劝说时“对别人低要求，对自己高要求”。这样的规劝方式使得吕蒙易以接受。“乃始就学二文章并未对吕蒙如何学习的进行叙述，留给了读者想象空间，从后文不难看出，吕蒙的学习应该是很认真的，超出了孙权最初的劝告“要求”。“鲁肃过寻阳，与蒙论议。”论议的
4、内容没有叙述，但一定是国家大事，而非生活小事。因为鲁肃评价其“才略”已经今非昔比。“大惊”这一神态，表现了鲁肃的吃惊，说明了吕蒙读书带来的思想、文化等变化。“土别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”要用发展眼光看待事物，略带调侃、富有哲理的语言，能够说出这样的话，表明了吕蒙的学问、思想上的提高。“拜母，结友而别”这又是从行为上对吕蒙读书、学习进步的肯定。鲁肃在吴也是了不起的人物，与之结友，足见其读书学习后的“了不起“。鲁肃通过言和行，真挚的表现了对吕蒙的高度赞扬与鼓励。读完这篇文章，我们可以学到劝说别人时的态度与语气，一定要放低姿态，言语平和、亲切，以身说教，对被劝说人做“低阶”要求,而自己是高要求。这样就会产生自己想要的效果。
