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1、天上有条“河教学目标1 .了解银河系的组成，银河系的特点和形状，银河系的直径和厚度，太阳系在银河系中的位置。2 .通过计.算体会银河系确实非常非常大，知道光年是长度单位。3.1. 过上网、查阅书刊以及其他信息源了解银河系更多的信息。4.通过动手制作银河系模拟示意图进一步体会银河系的彩状。教学重点难点：使学生意识到宇宙之大，从而培养学生宽广的胸怀。教学准备1 .教师、学生均搜集相关银河系的资料，包括图片、文字、视频、网页等。2 .小组活动材料：硬纸板、沙、抹布等。J教学过程第一课时1 .了解学生对银河系的了解情况。(1)教师提问：同学们，你们看过天上的星星吗？它们是什么样的？(2)学生讨论并答复
2、。(3)教师提问：晴朗的夏夜，仰望天空，你是否发现天上有一条比拟明亮的光带，它是什么？(4)教师.谈话：人们把这条光带叫“银河”，你们通过搜集资料了解了银河的哪些情况？2 .汇报自己搜集的资料，进一步了解银河的情况。(1)学生汇报自己搜集的资料。(2)小组活动：每个学生将自己知道的或搜集资料得到的有关银河的情况写下来，然后进行小组讨论，小组内将大家认同的看法归为一类，将有争议的看法归为另一类。(3)小组汇报，教师板书(4)根据小组的汇报，将汇报结果汇编成的班级记录：对于银河相同的看法对于银河的不同意见(5)教师谈话：你们形成的共识都是正确的吗？存在的争议到底谁的看法对？2 .教师出示相关资料(
3、文字、图片、有条件的可用视频)，学生学习。(1)教师出示自己准洛的资料供学生学习。(2)提问：根据这些资料，你了解了银河的哪些情况？(2)简单归纳并且板书银河的根本信息。(3)同学们对银河系,了解的记录，哪些是对的？哪些不对？3 .学习课本上的资料。(1)谈话：刚刚同学们通过搜集资料了解了许多银河的情况，下面请同学.们翻开课本，看课本上给我们的资料。通过学习你们又有哪些收获？(2)学生看课本上的资料。汇报自己的收获。(4)教师提问：谁能说说牛郎织女的故事？(5)教师谈话：银河大约包含2019亿颗星体，其中恒星大约1000亿颗，太阳就是其中典型的一颗。人们把由众多恒星组成的这一天体系统称为银河系
4、。(6J提问：银河系有什么特点？(主要让学生了解银河系形状像一个扁平的盘子，更像运发动投掷的铁饼。银河系中心被一庞大而近于球形的晕所包围。(7)提问：从哪里可以看出银河系是一个相当大的旋涡状星系？(银河系的直径约为80000光年。中间部位厚度约为6000光年)(8)谈话：通过上面的研究，大家对银河系的了解现在是怎样的？(9)学生答复本节课的收获，其他同学互相补充。4、教师介绍目前人们对银河系探索的状况，小结本节课的教学情况。5、布置作业：课后继续搜集银河系的费料，了解更多银河系的信息。第二课时1 .导入：上一节课我们学了些什么？回家后你又搜集到了哪些资料？2 .提出研究问题：观察银河系的图片，
5、了解银河系的的特点。教师提问：银河系到底有多大？如何让大家清楚明白的知道银河系的大小？什么是光年？3 .了解光年的概念。(1)谈话：为了了解银河系的大小，先必须了解光年？谁知道什么是光年？(2)光年是计算天体距离的单位，1光年等于光1年所走的距离。光的速度是每秒30万千米，算一算，1光年等于多少千米？(3)全班同学计算。(4)请同学到黑板上写出自.己的计算过程，并向全班同学讲解。1光年=300000606024365=94608000000004.计算银河系的直径、中间部位的厚度。(1)谈话：我们知道了1光年等于9460800000000千米，那么，银河系的直径是多少千米呢，中间部位的厚度是多
6、少千米呢？(2)学生计算。(3)汇报计算结果。银河系的直径是80000光年=300000606024365X80000中间部位的厚度是6000光年=300000606024365X6000(3)谈话：通过刚刚的计算你们有什么发现？(4)学生汇报。(5)教师小结：通过刚刚的计算，我们发现银河系确实非常非常大。太阳系在整个银河系中只不过是大.海中的一颗小水滴，更不用说我们的地球了，我们每一个人就更加渺小了，因此，我们要正确看待自己，不要因为有了一点成绩就觉得了不起，同时还要有宽阔的胸怀，不要因为一点小事就斤斤计较。5.制作银河系的模拟示意图。(1)谈话：上次课要求同学们以小组为单位带一些沙和大白纸，下面根据我们所学到的银河系的形状，做一个银河系的模拟示意图。(2)学生活动，教师巡视指导。(3)展示每一组的成果。(4)请组长来评价大家的成果。(5)教师小结：通过刚刚的制作，我们发现大家对银河系的形状掌握的很好。同时在活动的过程中，同学们都能团结协作，共同配合，使每一组都获得了成功。6.布置作业。进一步搜集银河系的资料和图片，把你认识的银河介绍给大家。
