关于省赛课例的教学反思公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、关于省赛课例的教学反思评课对象:小学体育,XXX老师的简单助跑跳跃的练习方法1:助跑+单跳双落课例总体评价:XXX老师,她以多种形式简单助跑跳跃作为本单元的主题。本课时结合教材特点和水平二学生的心理、生理特点,采用海绵棒,运用多样化的教学方式,如通过不同宽度和高度给学生设置障碍,培养学生的学习兴趣的同时,能够根据个体差导,确定学习的目标和评价方法,保证每个学生都可以通过学习达成目标,在学练过程中,能够及时反馈学生的问题和给予小组和学生一定的评价,让学生更好地学会自主学习、合作学习与探究学习。思考与建议:现在围绕教学组织小组化的这一点,谈谈我的想法。虽然课堂的基本部分是以4人为一小组的形式,体能

2、环节也是多人一组的形式,貌似全课都是围绕组织小组化在进行,但是忽略了小组化的同时的其他点。1 .场地布置场地布置是否可以再扩大些,没有布满篮球场,且在跳动过程中前后圆片可以拉开距离,学生在排队时可以从篮球场的边线出发,这样助跑距离可以适当拉长,提高练习的实效性。因为场地布置问题,导致后面利用海绵棒。型来助跑单跳双落练习时,两组之间会出现相向跳跃,有一定安全隐患。也妨碍了学生的进一步发挥,变得有点缩手缩脚。调整后的场地可以保证组与组之间的合适空间,减少组之间的互相干扰,保证本小组的学练效果。2 .语言组织教师在给学生分组时的语言描述,以及在分组运动进行时的点评等,都需要组织好我们教师的语言,什么时候该精炼专业,什么时候该亲和,还是有待调整。准备活动跑动时,说到“扭来扭曲的,可以用“S”形跑动代替表扬时,要形象具体,而不是泛泛而扬,比如“手臂伸的真直、双脚弹动有利”等来代替“你真棒”,口头表扬的同时,可以拍拍同学的肩膀或者摸摸他的小脑袋,给予他肯定能够,教师眼神要真诚面带微笑。体能环节的集体仰卧起坐,教师在示意四组相对应的场地时,不要说“在这里、在那里”,笔者建议改成“中线的左侧、靠近边线、靠近三分线”等用篮球场地知识来介绍和划分小组。

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