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1、小学作业管理制度作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业的管理，根据有关课改精神以及相关管理条例特制定本管理制度：一、作业布置1 .每学期教导处、教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。2 .教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业二作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不
2、同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。3 .作业的形式应该多样化，但根据主要文件，推进“双减”政策的落实，要根据学科以及学生的年龄特点，布置有效率的作业。4 .学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。5 .语数等学科教师要协调好学生的家庭作业时间，一二年级不留书面作业，三四年级不超过半四十分钟，五六年级控制在一小时以内。6 .严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。二、作业书写7 .一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔书写作业。8 .教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写
3、整洁，作业本干净卫生。学生作业做错需重写的。作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。9 .班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。三、作业批改11 .提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正,加强教师对学生作业情况的及时指导。12 .对学生的作业评价一般采用“等级、分数与激励性语言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别甲、乙、丙三个等级或者用分数来评价，也可采用“五星”等形式。教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习
4、作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生,发挥作业评价对学生的指导与激励作用。13 .教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。14 .对于学生作业中出现的错误，一般不采用“X”来指出错误的地方，对于书写明显书写错误的地方，教师应该在学生错误的地方将正确的答案书写表示出来，引起学生的注意。15 .对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。16 .对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用“标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。17 .学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的基础上，既要对学生的作业做出再评价，同时应该对学生的评价做出再评价。学生的作文一学期相互批改不超过两次。18 .作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外,其他作业一般在当天批改。19 .教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。
