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1、第三单元认识锐角与钝角（二稿）一、素质专项展评1 .比一比，填一填。（1）在上面的角中，比三角尺二：中这个角小的锐角有（），比这个角大的锐角有（）。其中（）号角与快k一样大,（）号角与匕/一样大。（3）在上面的角中，和二，中这个直角一样大有（），比匚/这个直角大的是（）号角，这个角比直角大的部分，相当于这个三角尺中的哪一个角？（在右边这个三角尺上圈出这个角）【参考答案】略【设计意图】通过用三角尺的角与已有角的大小比较，考量学生对于三种角及相互之间的关系的认识，同时建立30度、60度、45度角的表象，同时为下一节课的内容作一些铺垫。2 .课堂中，同学们正在玩活动角（如下图）。（1）在活动的过程中
2、，角有什么变化？从什么角变成什么角？（2）如果在这活动角打开的过程中，老师突然喊停，你觉得活动角会停留在什么角？最不可能是什么角？为什么？【参考答案】（1）从小到大，从锐角变成直角再变成钝角。（2）锐角与钝角；直角。因为直角只有一种情况，而比直角小的锐角与比直角大一些的钝角都有很多种情况。【设计意图】通过打开的扇形引起的角的变化，考量学生对于三种角的理解，也考量学生运用已有的知识与经验进行推理并解决问题的能力。二、素质综合风采3 ./（1）这个四边形有（）个锐角，（）个直角，（）个钝角。（2）如果在这个四边形里画一条直直的线，如右图。/那么，现在比原来增加了（）个锐角，（）个直角，（T钝角。（3）如果在这个四边形里画一条直直的线，要比原来增加了4个直角，这条直直的线该怎么画？请画在右边的这个四边形里。/（4）想一想，这条直直的线还可以怎么画，又会增加几个锐角几个直角几个钝角呢？画一画，填一填。（能画几种画几种）增加r（ 个锐用（）个出的 个钝角增加了 个锐用（）个直的个钝角城加r（）个蜕角（）个直前（）个钝而【参考答案】略【设计意图】通过添加一条线段，考量学生对三种角的理解与发散思维水平。
