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1、蝌蚪变形记快乐跳跳跳一、教学内容田径：发展跳跃XX的练习方法二、主题融合把小蝌蚪找妈妈一文引入体育课堂，激发学生XX跳跃XX的兴趣。三、教学目标1 .通过小蝌蚪演变成青蛙国的生动故事，激发学生练习的欲望，学生能了解并说出跳跃时起跳迅速有力、落地屈膝缓冲、动作连贯协调的方法。2 .以小蝌蚪找妈妈一文为依托，用情景教学作为教学主线，通过小青蛙找到妈妈后的开心场景，学生能做出猜猜跳、创意跳、勇闯激流、捉害虫、闯关游戏、跳跳小能手等各种跳跃练习，增强学生的跳跃能力和下肢力量，发展学生的灵敏、速度、协调等身体素质，提高跳跃能力。3 .尝试用跨学科教学的模式，创设浓厚的学习氛围，发挥学生想象力，提高学习积
2、极性，培养学生积极向上、团结协作的精神，从而全面提升育人的价值。四、设计意图1.用好课文资源转变学习方式课前预习一直是落实学生学习主体地位，培养学生自主学习能力的有效举措之一。教师通过在体育课前下发学习任务单的形式，让学生事先明确课堂的学习主题，使他们变被动学习为主动学习，用自主、探究的学习方式充分调动学生参与学习的主动性，激发学生的学习积极性。同时通过课前预习，跳出体育学科的思维束缚，让学生多角度、多方位的思考问题，促进多学科知识的融通和运用。培养学生在学科知识整合中、在情景教学中学以致用的能力，有效加深学生对连续跳跃动作的概念印象和提高学生的练习兴趣。4 .联通生活情境融合学科知识以小蝌蚪
3、找妈妈一课导入，以蝌蚪成长为青蛙的故事来展开教学。通过模仿小蝌蚪在池塘里活动的场景进行热身，用谜语“绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱”引出青蛙，用自编儿歌“大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，不爱海洋爱池塘，蹦蹦跳跳捉害虫”引出青蛙的本领，再过渡到多种形式发展学生跳跃能力的练习。本课把语文和体育学科相融合，打破学科固有的疆界，开展合适的，学生喜欢的跨学科知识整合，使学生容易理解、乐于接受，让学生在真实、丰富的情境中发现问题、研究问题、解决问题，从而促进学生的全面发展。5 .依托核心素养实现深度学习体育与健康课程要培养的核心素养，主要是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品
4、格和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德三方面。因此跨学科主题学习的应用使体育学科有了更宏大的学习背景，打破学科边界，着眼核心素养，融通真实情境，设计学习任务，变革学习方法，实现深度学习。本课通过多样的学习策略，获取对本课课题“立定跳远”的深度理解，结合小蝌蚪找妈妈的知识迁移，借助任务驱动，助力学生深度学习地真正发生。五、主题设计XX活动内容组织形式设计理念1.猜猜跳用剪刀石头布的游戏进行练习。模拟青蛙找到妈妈后开心玩游戏的情境，组织前后两人一组进行跳跃练习，引出蹬地有力的概念。2.创意跳用标志垫摆出各种图形，学生尝试练习。创意跳的设计主要是模拟小青蛙找到妈妈后奔走相告的情境，锻炼学生在
5、不同方向的跳跃中解决积极摆臂，引出立定跳远的动作，主要发展学生身体的平衡性、协调性。3.勇闯激流四人一组，进行X大标志垫距离的跳跃练习。模拟小青蛙慢慢长大，引出后腿越来越有力有力的情境，解决学生在跳跃中蹬地有力的要点，培养学生勇敢、团结的良好品质。4.捉害虫连续跳跃后，再跳过一定高度的障碍物。通过教师语言导入，害虫躲在障碍物后面，引导学生在连续跳跃后，能跳过一定高度的障碍物，解决学生能屈膝缓冲落地的问题，要求练习时身体轻巧，动作连贯协调。5.青蛙跳跳跳比赛两人一组在教师事先画好的场地上进行比赛，看谁的动作又好，跳得又远。以小青蛙举行跳跳跳为情境，进行立定跳远的比赛。两人一组，既能检测动作质量，
6、又能提高学生的练习兴趣和成绩。培养学生相互学习、互帮互助、共同进步的良好品质。6.跳跳小能手小组展示，对动作正确连贯协调的学生进行颁奖，获得“跳跳小能手”称号及青蛙头饰一个以标志垫做目标，尝试跳过标志垫，检测最后的学习效果。用学生课前制作的头饰作为奖励，激发兴趣，树立信心，发挥育人功能，真正做到学生全面发展。六、场地器材1.场地：田径场2 .器材：标志垫、小栏架七、安全防范1.集合、点到，检查学生上体育课的服饰，并提醒学生口袋里不能放尖锐的物品。3 .教师教育学生要重视做好准备活动，预防运动损伤。4 .器材的摆放，学生的站位，距离要合适，不能太小。5 .事先选好小组长，告知学生练习时的纪律，做到文明礼貌，团结合作，共同进步。八、学习任务单课前学习任务单班级：姓名：学号：Af读一读小蝌蚪找妈妈一文，并搜集一些有关青蛙的儿歌和谜语。用之画一画小青蛙，并把它做成自己喜欢的头饰。Af想一想小青蛙找到妈妈后的心情是怎样的？它们会有哪些庆祝活动？Af练一练小青蛙跳跳跳的本领，并和爸爸妈妈用一两句话把它写下来。方*对自己的评价知识运用内容自我评价读读画画获取知识的能力创新思维会XXX运用合作体验融洽亲子XX（XXXXX市XX小学）
