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1、幼儿园教学心得体会当我们对人生或者事物有了新的思索时，应当立刻记录下来，心得体会，这样可以帮忙我们分析显现问题的原因，从而找出解决问题的方法。那么你知道心得体会如何写吗？下面是我辛苦为大家带来的幼儿园教学心得体会【优秀5篇】，倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。幼儿园教学心得总结篇一随着幼儿教育改革的不绝深入，人们越来越清晰地认得到音乐教育在幼儿教育中的紧要作用，音乐教育不仅仅是让孩子把握一些音乐技能，更紧要的是通过音乐活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的进展。换句话说，学前儿童音乐教育首先是一种以音乐为手段来进行的人的基本素养教育。本着这一目的,我积极进行音乐教
2、育的探究学习与实践工作。依据规程精神，以发挥幼儿主体作用，促进幼儿全面和谐进展为宗旨，从“爱好、感受、表现、本领”等方面入手对幼儿进行培育。在大量的理论学习、探究实践、阅历借鉴的过程中，幼儿获得了全面和谐的进展，同时也促进了我在教育工作中的观念的根本变化。对幼儿来说，音乐活动首先是自我表现的方式和途径。在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的进展。一、变老师的“传授”为主为幼儿的“自主”学习为主在以往的音乐教育中往往是以老师为中心，不敬重幼儿学习的主体性，在设计教育活动、组织教育过程中，不是以幼儿身心进展需要和学习特点为依据，不考虑幼儿有本
3、身的需要、爱好和愿望，而是把他们作为一种接受学问、技能的容器，老师的任务就是往这个容器里注入、灌输，表现在实在的教育过程中，就是代替孩子说,代替孩子做，没有给孩子思维、想象、理解、制造的时间和空间。久而久之，孩子对音乐活动失去爱好，学习处于被动状态，离开了老师的示范，孩子就显得茫然失措。如何变孩子的被动学为自动学，带着这一问题，我认真学习规程及有关教育理论。并于20年完成了中华女子学院柯达伊教育理论课程培训。现代幼儿教育专家张雪门先生强调音乐教育要给儿童更多的本身体验、自由发表和自由创作的机会，不应努力探求形式的成绩，反对尽力儿童去机械仿照。他指出，在教学中应首先引发儿童对音乐作品反应的内部需
4、要，激起儿童学习音乐的自动性。我还在中华女子学院王丹老师引导下进行实践活动等。我带着新的理论进行了新的实践。在实践中发觉，在音乐活动中，幼儿能自动积极地去“听”音乐，是带幼儿步入音乐天地的首要条件。但目前情形是幼儿在听音乐时，心不在焉，注意力不集中。如何让孩子能做到“留神地听”“自动地听”呢？为了激发孩子“听”的爱好和需要我设计了多种教学手段，让孩子带着问题听，带着故事悬念听,看着画面听，听不出没关系，再听一遍，并不绝激励、赞扬孩子长了一双会听音乐的耳朵，激励他们表达听后的感受。除了在教学活动中培育幼儿听的爱好外，还在一日生活中布置倾听自然和生活中声音（小河流水声、小动物叫声、雨声、走路声）的
5、各种机会。久而久之，孩子们听音乐的爱好和自动性大大加强，中班的孩子能辨别出“沉重的”“轻柔的”“跳动的”音乐，能区分速度、力度、节奏的不同的变动。幼儿在音乐活动中的自主学习应是孩子智慧、情感、制造性的体现，但由于以前的教学经常是老师示范在前，幼儿仿照再后，自主性、制造性根本得不到培育和发挥。通过研讨，我更改了以往的教学方法，让孩子赏识、感受、体验在先，制造表现在前。如，中班在上音乐游戏“狐狸捉鸡”时，在赏识作品的同时，让孩子运用本身的感知，充分讨论狐狸的音乐形象，并集体创作、设计狐狸的狡猾小鸡的弱小”等不怜悯绪不同形象的动作，老师只是作适当的点拨和提示。幼儿从被动的接纳者转为积极自动的参加者，
6、自信念大增，制造的潜力得到充分的发挥。再如，小班在上音乐活动“小鸡出壳”时，老师大胆地把孩子推向前面，让孩子本身去察看、本身去尝试学习小鸡出壳的舞蹈动作，这一参加过程既足够了孩子情感的需要，游戏的需要，作小主人的需要，制造的需要，又使孩子在情感、个性、智力等方面获得和谐进展。实践证明，孩子的确是有着巨大潜能的进展中的个体，儿童只有充分体验自身的存在与价值，在以往的音乐活动中，总有一部分幼儿老当演员，一部分幼儿老当观众。那些天赋好的幼儿常常有机会表现，而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。倘若我们任其自然，这部分幼儿不仅失却了学习音乐学问技能的机会，还可能导致肯定的心理缺损。我们应将音乐活动作
7、为手段，让每个幼儿都能积极、自动、自信地参加到活动之中，足够幼儿自我表现的需要。基于这一思索，我设计了小步递进的“阶梯”，提出合适的要求，尽可能使教育个别化，使每个幼儿都能按各自的步调进展。如我设计了起步较低、由易到难的系列节奏游戏：听着小铃和拍拍手（即仿照小铃节奏拍手）。大鼓和小铃（即以跺脚方式仿照大鼓节奏，以拍手方式仿照小铃节奏）。机器人（即听辨钢琴的低音区和高音区，并分别用跺脚和拍手表示）。小手小脚（即依据图谱上的小手、小脚标志，随音乐用小手、小脚表现相应的节奏）。这组游戏的技能要求并不高，目的是让幼儿轻松自然地走进音乐活动，在难度不高的艺术表现中体验成功。二、重视幼儿的探究进展布鲁纳认
8、为发觉法能激发智慧潜力，培育内在动机，有利于学会发觉的技巧以及记忆的保持。由于幼儿年龄小，坚持性与忍耐性较差，他们不能长时间在看不到进步的情境中探究，因此我有目的创设有利于幼儿探究发觉和积极操作的环境，以激发其探究内驱力。如在幼儿认得切分探究内驱力。如在幼儿认得切分节奏(IXXlXXXl)的过程中，我引导幼儿按以下步骤积极探究：组织幼儿做“拉绳”及“划龙船”游戏，找寻IXXXl的感觉，表现“加油呀”处的语言节奏。引导幼儿找寻四周是否有这样的节奏。如妈妈牙疼时边捂着脸，边说“I喔嗜哇I喔嗜哇I”老爷爷拔萝卜时，I哎嗜骑I哎喑骑I”地用力等。告知幼儿什么是切分节奏，引导幼儿尝试在木琴上敲奏切分节奏
9、。弹奏歌曲华小船，引导幼儿重点找寻其中的切分节奏并听着音乐拍打。启发幼儿制造性地用跺脚、转圈、摊开双手等动作把小船手动作处的切分节奏表现出来。引导幼儿运用木琴、铝板琴等乐器为划小船伴奏。此外，我还让幼儿敲击装有不同水量瓶子、自制散响玩具，使其感受到声音是有高处与低处区分的；让幼儿在“小动物找家”游戏中听辨mi、sohIa的音高，获得良好的音准感；在自由活动、区角活动中，让幼儿试着在木琴上敲奏熟悉的歌曲。在这一过程中，幼儿眼看木琴，耳听音高，动手操作，用脑思索，表现出专注的学习态度，幼儿的独立性、自控本领和责任感等良好的心理品质也得到培育。感知完节奏，我就让幼儿用身体的各个部位来表现，如拍手，跺
10、脚，身体晃动等，并随之教给幼儿认得二拍子，四拍子，三拍子,在听音乐中告知幼儿这是几拍的，让幼儿一边拍手一边听或者一边拍手一边唱，这些都是幼儿在有音乐伴奏或无音乐伴奏的情况下，把本身对节奏的感受和理解用美妙的动作表现出来，这种表现自若、敏捷、不用老师教，老师只不过加以引导。小马跑、乌龟爬、刮风、下雨、开火车、飞机飞、骑脚踏车、划船等都让幼儿用手拍，用脚跺，用身体表现。让幼儿认得二拍子时，可以让他听进行曲，威武雄壮，整齐有力；认知四拍子时，就让他们听一些较舒缓的曲子，如小小鸟、小燕子等，认知三拍子时，就放一些圆舞曲让幼儿来表现。除了用身体表现，我还让幼儿充分地利用打击乐器，先让他们了解各种乐器的声
11、音，是清脆、是浑厚、是长音、是短音，这样敲就特殊好听，然后让幼儿本身给小乐曲配上伴奏，练习合奏。以上这些内容孩子们都娴熟到肯定程度后，我又让幼儿本身在试着创编节奏。除了这些教育培育外，我还把对幼儿的音乐素养练习穿插在一日生活中，如早上体检时赏识美妙的乐曲，不仅陶冶了情操，还使幼儿尽快醒来，有一个快乐的心情迎接新的一天到来。早上喝完水和课间休息时，放一段轻松活泼的童谣，让幼儿随之做美妙的律动，加强了幼儿对音乐的爱好，进展了动作。这样久而久之，孩子们无论是在对音乐的爱好上，对音乐的感受力上，还是在音乐节奏方面都有了很大提高。三、培育幼儿的制造意识在歌曲教学中，我屏弃了以往老师教一句孩子唱一句枯燥而
12、又乏味的教学方式，努力研讨柯达伊教育理论思想，在边学习边摸索中找寻出歌曲教学的有效方式如在歌曲春雨沙沙的教学活动中,我是在一个下雨的日子里随机教授的。首先我引导幼儿察看春雨落下的样子并倾听春雨的声音，随之将春雨变成了一首特别美妙的小诗，孩子们沉醉其中，在老师的一步步引导下孩子们在深厚的爱好中学会了歌曲。在教学中，我还传递给孩子一种信息那就是创编。只要是美好的欢乐的我们都可以把它变成诗歌、歌曲甚至音乐剧。自此孩子们创作的爱好可浓了，看到什么唱什么在老师的不绝引导激励下孩子们的创编本领有了明显提高。四、正确把握“老师主导、幼儿主体”的关系“老师主导、幼儿主体”这句话非常精辟地概括了教育活动应有的正
13、确的师生关系。也就是说，老师向着既定目标对儿童施加教育影响，但老师不能代替儿童实践，也不能代替儿童进展。在实践活动中，老师往往对如何把握老师主导与幼儿自动的比例、尺度有所困惑。通过实践讨论我认得到，在实施活动时，老师应敏捷地随时依据儿童的需要调整本身的参加和引导活动。当儿童表现出可以独立进行活动时，老师应削减参加和引导，当儿童表现出需要帮忙时，老师应增添参加和引导。以上只是我在音乐教学中点滴体验在以后的教育教学中我将进行更深入学习与探究使音乐教育成为孩子欢乐的游戏天堂。幼儿园教学心得体会篇二不知不觉中，加入幼教中心这个大家庭已经有了一个月的时间。作为年轻老师的我，在刚刚开始的工作中还有些手忙脚
14、乱。对于新的教学环境，新的教学内容还感到有些陌生。有太多的东西等着我去学习，等着我去探讨。刚刚入园的第一天，张园长带我熟悉园内的环境，让我除去了对陌生环境的不适应。在我感到力不从心时，园长给我一次次的激励。在我对如何上课感到困惑时，教研组长认真的为我讲解。在我面对课堂上不受掌控的孩子们时，保健组长耐性的传授我阅历，如何让幼儿安全的度过每一天。园内的每一位老师都毫无保存的帮忙我这个新手。慢慢的工作进入了正轨，同事之间也由不认得渐渐变成了好友。从园长到一般的老师，我们总有许多共同的话题，我们是同事更是姐妹。上班了，谈谈工作；下班了，聊聊生活中的点点滴滴。我的生活慢慢有了缤纷的颜色，而对于幼儿园的工
15、作我也有了彻底的新的认得。爱是老师最美的语言，每天我都会摸摸他们的头亲亲他们的小脸蛋，问问他们早饭吃的是什么，路上都看到了什么有趣味的事等等。当孩子们亲热的喊着李老师，叽叽喳喳的告知我时，欢乐洋溢在孩子们的脸上。我要把这份爱全身心地投入，爱惜孩子们，了解孩子们，挂念孩子们。一天又一天，我感到孩子们已经喜爱我了，他们不仅尊敬我，而且愿意接近我、亲近我。每当我走进幼儿园或走在路上时耳边总会想起一声声的问候，那一声声的老师好就如一阵阵的暖流涌入我的心田；这使我受到启示，那就是：谁把爱的种子洒向人间，谁就能得到收获。想到这些，我下定决心，严格按一名优秀幼儿老师的标准来要求本身。相对这些而言我所流的汗水
16、是特别值得的。此时此刻写到这里，我的心情特别激动。幼儿工作的核心是爱,这是园长经常叮咛我们的话。我想说，我选择了这个职业，我要投入全部的身心酷爱这个职业，无愧于这个职业。幼儿老师工作心得对于一种工作，时间长了总会有本身的感想，我也一样。倘若说应当有个引子引出这篇文章，那这就是理由。今日，蓦地想到了我的工作。我是一个一般的幼儿园老师，接触幼儿园工作五年了，不算长但也慢慢摆脱了新老师的行列。回想五年来的点点滴滴，许多失去,也有许多收获。还记得刚来的时候，老师集合前一天发榜，看到我的名字赫然写在幼儿园的榜单上，我的心一下落到了冰点。其实，对于这个结果，也不是完全出乎我的意料。由于我们的学校涵盖两个小学部和一个幼儿园，每年都会有人员流动。而之前，幼儿园的一个老师，想跟我对调工作，理由是年龄大了，不再适合在幼儿园工作。说实话，当时我也是不情愿的，由于原来我参与工作的时间就不长，对于幼儿园部的情况不了解，老师也都不熟悉，而本身又是个不太擅长表达的人，
