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1、幼儿园美术课仙人掌教案6篇幼儿园美术课仙人掌教案篇1活动目标1.通过折纸（仙人掌）让幼儿了解仙人掌的基本特征。2.学会看图示折纸仙人掌，掌握基本折纸技能。活动准备1.课件-照片：仙人掌32.课件-折纸图示3.画纸、绿色正方形纸、蜡笔、胶棒每人一套。活动过程一、照片引出活动内容，了解仙人掌的基本特征1.小朋友，你们认识这种花吗？（仙人掌讲解：仙人掌的外形和普通的植物并没有多大的区别，只是为了适应干旱环境的生存，外形发生了变化，正常的扁平叶逐渐退化成圆筒状。2.仙人掌很坚强，今天我们来制作一盆仙人掌好吗？二、看步骤图折-仙人掌仙人掌怎么折呢？我们一起来看一看。1 .出示步骤图（1）老师给小朋友准备
2、了一张折“仙人掌”的图示，请小朋友看一看折“仙人掌”一共需要几步？这些步骤中哪一步最困难呢？（2）教师引导幼儿仔细看步骤图示2 .谁来说说看你有什么困难？（请几名幼儿说出有困难的地方，大家一起解决）3 .教师讲解一遍图示。4 .介绍材料及交代折纸要求今天，老师为小朋友准备了很多的彩色纸、胶棒和一些辅助材料，等一下要请小朋友自己动手来折仙人掌了，折的时候要角对角、边对边对齐，这样折出来的花才最漂亮；请小朋友把仙人掌插到花盆里，用胶棒粘牢一点，做一碰漂亮的仙人掌，我们来办一个画展好吗？三、幼儿操作，教师巡回指导给予个别幼儿进行指导。四、作品展示供幼儿观赏、交流。幼儿园美术课仙人掌教案篇2活动目标1
3、、观察图片，了解仙人掌的外形及特点。2、能大胆用手掌拓印仙人掌，并根据自己的意愿用短线来添画仙人掌的刺。3、感受美术创作的美感、成功的喜悦。4、感受作品的美感。5、感受色彩对比。活动准备1、知识经验准备：了解仙人掌的生长环境和习性。2、材料准备：长方型大纸(供全体幼儿印画)、颜料、勾线笔、抹布等。活动过程1、情景导入：沙漠爷爷的求助(1)沙漠爷爷在沙漠里孤孤单单的，没人陪他玩，他想找谁和他一起玩呢？(2)仙人掌宝宝是什么样子的？我们用自己灵巧的小手来帮沙漠爷爷变出仙人掌宝宝吧。2、出示颜色，示范拓印方法。(1)教师第一遍示范，详细说明拓印要点(颜料蘸满手、长在沙漠里，按一次蘸一次，不要移动，一
4、个接一个的爬上去，否则会掉下来，注意)(2)教师边拓印，边念儿歌示范：张开小小手，按在颜料上，扎根沙漠里，从下往上爬，一个接一个，左边爬，右边爬，一直爬到头顶上。(3)引导幼儿用抹布擦干净手，用手指点画，添上小花。(.仙人掌还会开花呢，我们就用喜欢的颜色让仙人掌上开出上小红花、小黄花、小蓝花、小粉花看，这株仙人掌长得怎么样了？很漂亮吧!）（4）示范用勾线笔，添画仙人掌的刺。3、幼儿操作，教师巡回指导。教师扮作仙人掌妈妈，幼儿扮作仙人掌宝宝，一起去沙漠。（注意提醒幼儿仙人掌的布局、不要有多余的颜色污染画面。）4、作品欣赏。要点：仙人掌的形态、画面是否整洁、有无创新之处。活动结束。沙漠爷爷非常高兴
5、，有了小朋友们的帮助，他再也不孤单了，小朋友们开心吗？为自己鼓鼓掌。为了表示对小朋友的感谢，沙漠爷爷准备了一些好吃的来邀请来尝尝，我们一起去吧。幼儿园美术课仙人掌教案篇3活动目标：1、学习用手掌拓印仙人掌的身体，并运用中锋画出刺的特征。2、以3人合作的形式共画一幅作品，有初步合作意识。活动准备：长条沙漠背景图8幅，绿色颜料8盘，毛笔人手一支，湿毛巾若干条，ppt课件，装有墨汁的盘子8份，笔架若干个。活动过程：一、导入1、课件（电话机）：“叮铃铃，叮铃铃，听听是谁的电话来2、课件（沙漠）：“小朋友们好，我是沙漠爷爷，我孤孤单单地一个人在沙漠里，没有人陪我玩，也没有人陪我说话，我的心里好难过呀！”
6、3、师：谁能想出一个好办法，可以让沙漠爷爷不孤单，不寂寞呢？（引导幼儿想出各种方法使沙漠爷爷快乐。）4、师：沙漠里很热，仙人掌它不怕干不怕热，可以生长在沙漠里一直陪着沙漠爷爷。那仙人掌长什么样呢？有什么特征？5、幼儿回忆并叙述仙人掌的特征。6、师：你们说了很多，有这里有几幅仙人掌的图片，我们一起看看是不是跟刚才你们说的一样？课件（各种姿势的仙人掌）7、小结：仙人掌是绿色的，像手掌一样一个接着一个长，仙人掌的身上都是刺，而且这些刺又细又尖，像针一样。二、学习拓印仙人掌和画刺1、师：我们的小手很能干，会做许多事情，今天我们用小手上的手掌来变仙人掌送给沙漠爷爷，这样沙漠爷爷肯定很开心的.。2、师：手
7、掌放在海绵上往下按一下，瞧！花青和藤黄变成的绿色爬呀爬爬到手掌上，小手找到沙漠爷爷，从下往上爬，左边爬，右边爬，一个紧接着一个，一直爬到头顶上。3、教师示范。幼儿悬空跟着练习。4、师：这种把手掌上蘸上颜料，然后把手掌的形状印在纸上，这种方法叫做拓印（tyin）5、师：哎呀！小手变脏了，没关系，湿毛巾擦一擦，小手干净To6、师：仙人掌的刺怎么变？（毛笔来帮忙！）7、师：怎样把仙人掌的刺画的又细又尖？（运用中锋用笔。8、师：中锋用笔，毛笔站起来，笔尖蘸点墨汁，笔尖理理顺，放下去，一下子提起来。提起来的时候要快，要不然这根刺不是又细又尖的了！教师示范画刺。幼儿悬空跟着练习。9、师：在画刺的时候，我们
8、还有首好听的儿歌，可以边画边念。“仙人掌，爱唱歌，一唱唱出小小刺；仙人掌，爱跳舞，一跳跳出小小刺。”10、师：请一个能干的朋友也来用小手变个仙人掌，谁愿意？幼儿示范，教师讲解。三、幼儿作画1、师：仙人掌它还会摆各种姿势，只要你们从下往上变，从左往右变，一个紧接着一个，可以变出许多漂亮的仙人掌出来！你们想不想自己也来试一下啊？把仙人掌送给沙漠爷爷！2、幼儿作画，教师个别指导。四、交流、点评1、师：我们来看看哪个仙人掌可以成为沙漠爷爷的好朋友？2、教师引导幼儿说出拓印仙人掌时一个紧接着一个，画刺的时候，运用中锋用笔，放下去，一下子提起来。幼儿园美术课仙人掌教案篇4教学要求：1. 有感情的朗读课文，
9、背诵课文。2. 了解文章的借物喻人写作方法。3. 了解具有顽强的生命力，体会作者的赞美之情。教学重点：1 .解是一种生命力的奇特的植物，体会作者的赞美之情。2 .了解文章的写作方法。教学难点；了解文章的写作方法教学过程：一导入：同学们你们喜欢什么花？（杜鹃、莲花、）我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样，他喜欢浑身是刺的。今天我们就来学习18这课（板书）（从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣。老师有语气、形象的说出让学生想去学）二、理解课文内容1、师：请大家快速打开书浏览课文看看作者是怎样评价的？生：（,嘿，这真是一种生命力顽强、奇特的植物！）（板书:顽强、奇特）（培养学生学会在自学的基础上了
10、解的特点）（1）出示课文第一句，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。（2）对比读第二句，有什么不一样？出示，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。（学生能感受到第一句比第二句多了一个嘿字，更能表达作者的赞美之情。）（3）读出作者的赞叹之情，解决嘿的读法。（嘿在生字表中的读音为一声，在此处因为表达的意思和情感的不同，声调可以有所差别。通过朗读，使学生悟到更能表达赞美之情。）2、师：作者又是从哪几方面介绍的生命力顽强、奇特的呢？请你默读第二自然段，边读边画（给学生充分的时间自读自悟）a.指名说。b.生：四方面1）、坚韧的性格2）、自我保护能力强3）、再生力强4）、花朵美丽（老师适时板书）（培养学生的
11、归纳能力）3.全班同学在一起交流，先告诉大家你是从哪方面感受到的？再简单说一说。（学生自由发言，很可能没有按照课文的顺序谈感受，教师要根据学生的发言安排学习的顺序。）第一方面：不怕恶劣的环境性格坚韧朗读重点句：对于生活环境，似乎它从来就不讲究，任你什么碗瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快乐的叫喊道：这地方好得很，你就瞧我在这里繁荣生长吧！朗读指导层次：（1）学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受（2）出示课件（一株在磷瘠的泥土上生长，绽放着艳丽的花朵）如果它有语言，会向人们说些什么？请同学们想像一下。（学生谈自己的想像，对在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解。）（3）同学们像想的太
12、好了，这句话你们已经理解的很深刻了，你们带着自己的理解再来读这句话，一定读得很好。（出示朗读重点句,学生自己练习朗读）（4）指名读（5）你们都能把快乐地叫喊读出来吗？咱们一起试一试。师生对读（学生读的话）（6）我们要是不看着书，你站起来快乐地叫喊，再加上手势,一定能把这种感受读得更好。（学生背的话，教师读前边的语言）第二方面：自我保护朗读指导层次：（1）学生在理解的基础上读出自己的感受。（注意学生朗读时什么野兽什么害虫的读法，比较，找到最佳读法。）（2）全班同学自由练习朗读。（3）指名读。（4）把自己的感受读一遍给同桌听。第三方面：再生力强朗读指导层次（1）学生带着自己的感受读（2）教师范读，
13、学生评读（不落地生根为评读的重点）（3）学生自己练习朗读（4）指名朗读（5）这样顽强的奇特的，永远留在我们的记忆中多好呀！把这部分背下来。（学生练习背诵）（6）谁来背？要是带着感情就更好了。指名背。（7）你们还想背。那好，老师起头，你们看我的手势，一起接着往下背，带着感情更好。第四方面：花朵鲜艳朗读指导层次（1）（看课件，激情。）开花，有的一株上开一朵，有的开几朵，还有的甚至要开十几朵呢！（2）现在你们再来读这部分，一定能把这种感受读出来。（学生自己练习朗读）（3）指名朗读（二）感悟课文的写作方法（读中悟法）1 .这篇文章与以往学过的状物的文章在写法上有什么不同？2 .浏览课文，勾画拟人句3
14、.汇报所画的句子4 .文章用拟人的写法有什么好处？5 .换人称朗读，把文中的它换成第一人称我。你们说一说应该带着什么感情？（自豪、骄傲）6 .同学们喜欢哪方面就换人称地朗读哪方面。7 .指名读一方面8 .全班合作读全文，分别指名4名同学换人称读四方面，其他同学读开头一句和历代的人们.一句9我们在生活中虽然不可能成为一株人掌，但是你能接着往下说吗？（学生：但是，我们可以学习地精神；但是，我们可以做像一样的人；）10文章的结尾，抒发了作者的赞美之情，前面为什么还要写松柏、梅竹、莲花、篱菊呢？（在对比中更能表达作者的赞美之情。）11.所以，尤其应该享有人们的赞美！那我们就一起来赞美！出示：，嘿，这真
15、是一种生命力顽强的奇特的植物。（读出赞美之情）三、语言训练（在积累、运用中升华学生的情感）1 .出示，嘿，这真是（）的植物！从课文中选择一些词语、句子填在括号里来赞美。（鼓励学生积累语言的同时，表达出对的赞美之情）四、总结借物喻人的写法1.谈话：由于本文是秦牧的原文在丛生的地方及选的章节还不能完全表达作者响表达的情感，下面我们来读一读原文，体会作者除了要赞美之外还有没有别的意思？赞美：海岛上的战士提问：为什么文章前面先写？这叫什么写法？（借物喻人）五、在作者的眼中，尤其值得赞美，在你的眼中也一定有值得你赞美的植物，赞美它的什么品格呢？留给同学们思考，在下一节课的作文训练中，再来学习课文的写法，写一篇作文。幼儿园美术课仙人掌教案篇5活动目标：1、在感知圆形和椭圆形的各种组合基础上，大胆表现仙人掌。2、尝试用不同的绿色表现仙人掌的色彩。3、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作
