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1、绘本我的情绪小怪兽汇报稿很荣幸我能代表小班教研组和大家分享我们对我的情绪小怪兽这本绘本的赏析。我主要从以下四方面来分享这本绘本。一是我们为什么选我的情绪小怪兽这本绘本,二是我们对我的情绪小怪兽这本绘本的解读，三是我们对我的情绪小怪兽的一个初步的教案设计，四是多元亲子阅读活动。首先，我来讲讲为什么我们会选择我的情绪小怪兽这本绘本。第一个原因：“新冠肺炎疫情”带给了孩子一个非常特殊的春节和寒假，人们的生活因此发生了很多不同寻常的变化，孩子由此也会产生多种复杂的感受和困惑。幼儿阶段是儿童身体发育和技能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。在当前疫情背景下，我们需“关注幼儿乐观积极的
2、情绪状态，降低幼儿的恐惧。如小班幼儿在成人安抚下，能保持比较稳定的情绪，而我的情绪小怪兽这本绘本的定位就是帮助孩子认识和管理情绪。第二个原因：这本绘本的作者安娜.耶纳斯，她学过平面设计，接受过心理学培训，最终获得艺术疗愈硕士学位，她应该是全世界最懂儿童心理的绘本作家。她留意到，孩子们经常受到情绪的影响，却不知如何表达，大人也不知道怎么帮助他们。于是她运用艺术疗愈的科学知识，和擅长的绘本表达方式创作了这本绘本，所以她既是这本书的文字作者，也是插画作者。第三个原因：这本书有几处高明之处，第一，作者把情绪的产生，解释得清楚明了，孩子一听就懂。（今天，情绪小怪兽感觉很糟糕，很混乱，他也不明白到底怎么了
3、。小姑娘告诉他，你把所有的情绪都混到一起了，正如你身上所有的色彩）第二，她把各种情绪，用艺术化的手段，展示得形象又可爱，孩子们一看就明白。作者把抽象的情绪概念，变幻成呆萌可爱的情绪小怪兽，用带有鲜明特征的色彩来指代潜藏在我们心中的情绪，告诉孩子什么是快乐、忧伤、愤怒第三，她还不动声色地教会孩子管理、处理情绪的方法，孩子一学就会。（快乐的时候，别人会靠近你，也会分享你的快乐，发怒的时候，朋友都不敢靠近等等）。所以，在众多绘本中，我们选择了它。其次，我想和大家一起分享一下我们对这本书的解读。拿到这本书，我们首先对其封面进行了解读。（出示封面）封面上有一个被各种颜色混合在一起的小怪兽，白色的封面一下
4、就把彩色的小怪兽给凸显出来了，而旁边的小女孩又是没有颜色的，它们手拉手，看上去是好朋友，但表情却相反，小怪兽疑惑，在被小女孩拉着它往前走的时候，身上混在一起的颜色逐渐被分开来了。小女孩的表情是陶醉的，这里小怪兽和小女孩颜色和神情上出现了反差，作者这样安排想表达什么呢？再看绘本最上面一排文字，我的情绪小怪兽，也运用了黄、红、绿、蓝、黑色5种颜色，我们可以一下就能发现“情绪”是这本书的重点，情绪是多彩的，文字的颜色和小怪兽身上的颜色有对应，但是排列的方式不一样，一个是杂乱的，一个是平稳的。这又代表什么意思呢？基于以上两点，不禁让人猜测，这里的“我”指的是小女孩，小女孩不知道她的这个好朋友就是自己的
5、情绪，但又在自己的帮助下理清了情绪。封底上有一段文字是对情绪的说明（情绪是什么？看不见摸不着吗？不，情绪是一只有各种颜色的小怪兽。不同的颜色、不同的形状、不同的感受。）那么当我们或喜或悲或怒的情绪平复下来后，又该是一种什么样的情绪呢？（其实这也是最常见的、最持久的情绪）一张绿色主调的图片跃入我们的眼帘，绿色的小怪兽，绿色的植物，小怪兽安静地躺在吊床上，这样的场景有很强的带入感，看一看绿色，亲近大自然、调整呼吸，人自然就平静下来了这也是这本书作者的初衷。阅读绘本后，我们梳理里两个核心价值点：1.理解情绪给人带来的感受。作者巧妙地运用了颜色、形状、符号让孩子感受基本的情绪。根据小班幼儿的年龄特点我
6、们选取快乐、愤怒对比性较强烈的情绪作为本次活动的重点。快乐的小怪兽是黄色的，这种暖色调带给人喜悦和满足的直观感受。纸板手工做出的黄叶，报纸太阳，纸盘花朵、饼干、小蛇，满页都是溢出来想要分享的快乐。开心的黄色小怪兽可爱的表情、动作，也影响着在它旁边的小女孩和小鸟的情绪。而作者在描绘愤怒的小怪兽时，我们看到全书最大的红色小怪兽，眼睛瞪得圆溜溜，嘴张得大大的，双手张得很开，整片的红色从小怪兽身后向四周迸发出去，简直就像火山爆发!就连他的好朋友小女孩也不见了，也许是小怪兽的怒火吓到了她吧。2.保持愉快、稳定的情绪。就像开心的时候你会笑、会舞蹈，会把那种感觉，跟每个人分享，想要大家和你一样快乐；忧伤的时
7、候，你也许想哭，或者想一个人静静地待着或者想要得到好朋友的安慰；愤怒的时候会找一个空旷的地方喊一喊；害怕的时候，想寻求帮助等等。最终释放过后，我们所有的情绪都会慢慢趋于平静。二、活动设计设计意图：关于“情绪”，我们并不陌生。包括幼儿在内，每个人都体验过快乐、悲哀、害怕和愤怒，但这都是内心的感受，非常抽象。想要让孩子了解情绪是什么，显然并不是件容易的事。指南中指出：孩子在学前阶段，还没有形成抽象的思维能力，他们对事物的认识是靠感知来获得的。而我的情绪小怪兽这本书，正是抓住了这个阶段孩子的认知特点，巧妙地运用了绘画语言，将那些抽象的、看不见的“情绪”转化为可以看见和感受到的视觉体验。另外，我们还需
8、要关注幼儿乐观积极的情绪状态，小班的孩子能在成人的安抚下，保持比较稳定的情绪。基于以上分析,我们设计了本次教学活动，将活动重点放在开心和愤怒这两种对比性比较强烈的情绪，从而让孩子理解开心和愤怒这两种情绪给人带来的不同感受。活动目标1.回忆绘本内容，理解开心和愤怒两种情绪给人带来的不同感受。2.能用自己的语言来讲述对开心和愤怒的情绪的认识。3.萌生保持愉快、安定情绪的意愿。准备：PPT、熟读绘本过程活动过程分为三个环节（一）谈话导入，引出主题（二）观察绘本画面，理解开心、愤怒这两种情绪（三）联系生活，讲述对开心、愤怒两种情绪的认识我们先来看一个环节（一）谈话导入，引出主题1.小朋友，最近我们都在
9、看一本书，书的名字叫什么？2.你们看过书了，小怪兽有哪些情绪呢？（根据幼儿讲述出示相应颜色的小怪兽）小结：小怪兽有时很快乐；有时很忧伤；有时又很愤怒；有时又会害怕；最后都慢慢平静下来。二、观察画面，理解快乐、愤怒、这两种情绪1 .（出示黄色小怪兽页面）刚才你们说黄色的小怪兽是快乐，它快乐的时候又是怎样的呢？（眼睛眯起来笑、手张得开开的）我们一起来学学它的样子。2 .快乐的时候，你又会做些什么呢？3 .小怪兽快乐的时候，它的朋友又怎样了呢？小结：原来快乐的时候会笑、跳、舞蹈、玩耍等等，还想把快乐的感觉跟每个人分享。4 .（红色）这只红色小怪兽怎么啦，它愤怒的时候是怎样的呢？5 .愤怒的小怪兽为什
10、么是红色的呢？小结：愤怒的时候就像火一样，眼睛瞪得大大的、嘴张得大大的，双手张得很开，让人看了很害怕，谁也不敢靠近。三、联系生活，说说让自己快乐的方法。1.我们每个人都有自己的情绪，有时快乐；有时生气。老师这里有一段视频，我们来看看视频里的小朋友怎么了？（爱生气摔东西，撕画本，食物撒了一桌子，摔小熊，大哭大闹）它这样可爱吗？2.你有什么好的办法来帮助它呢？老师这里也有好办法，我们一起来看看吧！小结：生气的时候，我们可以深呼吸；到外面空旷的地方喊一喊，但是不能影响别人；还可以找好朋友聊聊生气的原因，来忘掉不开心的事。延伸部分其实这本书还告诉我们许多让自己或别人快乐起来的方法，我们一起再去看看书吧。接下来，就是我们对我的情绪小怪兽的多元亲子阅读的思考。我们打算从亲子共读，亲子互玩这两种形式进行个别化学习。以上是我们对我的情绪小怪兽的一些想法与思考，有不妥之处，希望张老师和各位老师们批评指正。
