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1、区域游戏观察记录表班级：中二班观察时间：2023年11月23日观察对象：李秋白观察者：陆翠萍学习内容益智区：橘子的沉浮材料投放橘子、透明水杯、小量杯、记录纸。观察重点与目标L观察不同状态下橘子在水中的沉浮现象，积累物体沉浮的经验。2.在动手操作中，体验沉浮游戏的乐趣。儿童行为表现游戏开始了，秋白从材料中拿出了一个小橘子放入了水中，橘子马上浮了上来，他又从框里拿了一个大的橘子放在水中，橘子还是浮在了水面上。“不同大小的橘子放进水里都会浮上来。”秋白说道，“如果把橘子皮剥掉，也会浮起来吗？”叶如彬问，“可能是的吧！“秋白说道。如彬听完如彬说的话后，开始把原先放入的橘子取出，把它身上的皮一块块剥了下
2、来，“看一看这个橘子会不会浮上来。”说着，秋白把橘子放进了水里，橘子很快沉入了水底。接着，轩轩又剥好皮的大橘子放入了水中，同样大橘子也沉入水底，“哇，去了皮的橘子都沉下去了。”如彬说道。“你剥好的整个橘子会沉下去，那我把它分成一瓣一瓣，是会浮起来还是沉下去呢？”秋白说完，拿来了一个剥好的橘子，掰成一瓣瓣放入了水中，橘子瓣都沉到了水底。“为什么都是橘子，不剥皮的会浮起来，而剥了皮的都是会沉下去的呢？”“这个真的好奇怪！当孩子们百思不得其解时，我为孩子们说明了原因。“橘子皮上充满了微小的空，孔里充满了空气，橘子内部也有空气，使橘子的密度比水小，橘子皮和橘子内部空气就像游泳圈，所以是浮上来的。而剥掉
3、皮的橘子，空气都跑走了，橘子内部的水份、糖分等密度比水大，所以沉下去了。”儿童行为分析指南中科学领域指出“中班幼儿常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中，并能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。”在这次的观察中发现以下几点：1.秋白在进行大小橘子沉浮的实验中，初步有了物体沉浮不受橘子形状不小的影响。说明秋白具有探究的能力，能从观察发现中，总结自己的发现，并描述出来。2 .如彬有了秋白的引导后，用去了皮的大小不同的橘子来做实验，探究去皮实物和沉浮的关系。从这里看出，如彬能发现橘子的沉浮可以用去皮来改变。3 .在秋白把橘子掰成瓣和去皮整个橘子进行对比时，发现去皮橘子沉浮不受大小的影响。通过老师的解释，秋白初步理解了其中的含义，继而能在橘子沉浮中找出原因。从这里看出，秋白特别喜欢探究身边的事物，同时也能探索并发现不同的条件，能让橘子有沉浮变化。指导与调整L在材料方面，还可以搜集更多的自然材料，让孩子们进行探索发现。除了橘子，还可以投放其他的水果，柚子的果肉也是一瓣一瓣的，可以分开进行探索。2 .鼓励幼儿对自己的发现进行表征，记录在记录表中。3 .在游戏分享的环节中，可以让孩子们自己说一说自己的发现，是怎样解决问题的。引导其他幼儿去思考还有哪些物体可以改变形状等，改变它的沉浮情况。活动场景照片
