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【编者按】占人云：教不严，师之情.”现在，未成年人的权利被提到前所未有的高度，家长和学生可以轻而易举地举报教师体罚学生，教师在管教学生上变得.战战兢兢，如履薄冰。然而，随着日益纷繁的教育难题的出现，不少人又重新关注惩成教育的价值。不久前，某地出台的中小学校管理办法中首次规定“中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒”，人民网也发声应当把1合理惩戒权还给教师。在当前的教育形势下，教师究竟应不应该惩戒学生？教师又该如何使用好手中的戒尺？本专题的文章从多角度、多层面对惩戒教育展开了讨论，希望读者开卷有益.名家笔下的“严加”先达德隆里尊，门人弟子城其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈辟，礼愈至,不敢出一言以贪;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒装有所闻。（宋源送东阳马生序）然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行r,先生在书房里便大叫起来：“人都到哪里去了！便一佃一个陆续走回去；一同回去，也不行的.他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！-迅从百草园到三味书屋）她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡狎的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（魏巍我的老师）
