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1、最后一分钟教学反思优秀6篇作为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学本领，通过教学反思可以有效提升本身的课堂阅历，那要怎么写好教学反思呢？这次美丽的我为您带来了最后一分钟教学反思优秀6篇，您的确定与共享是对我最大的激励。最后教学反思篇一这个故事大约描述了一个小女孩叫乔小叶，她很自卑，后来她自动向老师说她要调到最后一排坐，由于坐在最后一排的人都是坏小孩，老师问她为什么她说由于别人视力差，我视力好，但她没有告知给老师听她是班中视力最差的同学，她和最后一排的同学无话可说，她想听课又看不清黑板上的字，就这样滥竽充数了半个学期,后来她们换了一个老师，叫白明，倒着来读叫明白，也就是说她对每一个同学都明
2、明白白。不久后，老师注意到了乔小叶，老师在有空时常常和乔小叶说一说语文的学问，在一次测验中，老师说了前五名有奖，对考试一点也不在呼的乔小叶来说，这毫无喜好，老师评完卷子以后说出了分数，第一名：乔小叶第二名”天啊！我是第一名。”乔小叶兴奋的说。不久，老师把乔小叶调到了第一排，还对其他同学说：世界上有最后一排的座位，但不会有人永久坐在第一排。”世界上有人总落后，但你肯学就会成功的，但假如你不愿学习的话，你永久都是最差的人。本课的教学重点我设计在理解“每当她带着芳香的气息悠悠离去时，每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时，每当她那满含笑意的目光凝视着我时，我都感到前所未有过的。紧张、激动、惭愧和欢快
3、。我这才发觉，我以往的愤愤不平和妄自菲薄是多么无知和愚蠢。我的虚荣和脆弱让我受到的损害是罪有应得，由于我从来就没能积累起受人敬重和宠爱的财富与引以为荣的值得自负的资本!一一我这样的同学，其实只配坐最后一排。”一句的意思，体会的感情。最后一分钟教学反思篇二选择上这课，的确费了不少心思。首先感谢同班级的靳、彭两位老师，从备课开始就给我出主意，不厌其烦地听我一遍一遍的改思路。最后一分钟是一首诗，描写了香港回归时人们激动、兴奋的心情，表达了诗人的爱国情怀。这里面涉及到大量的资料，香港回归时的交接仪式，香港的历史，以及香港的进展。学习这课，需要同学借助资料理解诗句表达的情感。这是个难点，一是资料太多，同
4、学没有阅读喜好，而是怎样把资料与内容结合起来，同学还很模糊。我翻看了很多关于这课的教学设计，都是两课时，我只有一节课的时间呈现，就不能把全部地东西都放在课堂上讲，课前预习必需做好充分的准备。课前，我播放香港回归的整个过程给他们看，以及讲通商战争的历史事件、给同学看南京条约的内容，从而激发同学学习这课的欲望，并让这些事件触动同学的情感神经，让他们有感而发。从课堂上同学的发言来看，同学对诗句的感悟还是比较深刻的。这节课以读为主，读书的时间花得比较多，但是我没有很好地引导朗读，当同学的情感被调动起来的时候，应当让同学带着这种情感朗读诗句，但是我没有捉住生成的资料，引导同学有效地朗读,是个缺憾，将在今
5、后的教学中磨练本身敏锐的眼光，适时捕获生成的资源。最后教学反思篇三课文最后一头战象教学反思2最后一头战象是第七单元的第三课，这一单元叙述的都是人与动物、动物与动物之间的感人故事。这篇课文是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说，文章语言美妙，描写生动，以充分深情的笔触歌颂了战象嘎段善良、忠诚的高尚情怀。重点是让同学把握故事内容，体会嘎唆善良、忠诚的高尚情怀。难点是通过朗读感悟，感受的。表达方法，领悟的创作意图。前几天，我们听了谈老师执教的最后一头战象一课，我认为：谈老师的课坚固结实、充实、丰实、真实。他做到了教学目标明确，教学思路清楚，重视同学的情感体验。1、精选切入口。在执教本课时，谈老师从第一
6、自然段切入，让同学谈谈嘎唆给本身留下的深刻印象，从而揭示课题，了解战象的特点。2、以事件为抓手。从整体到部分进行教学。先让同学自由读文,说说课文写了嘎唆临死前的哪些事情？再让同学学着用四字词概括各件事情。这既让同学理清了课文的条理，又培育了同学的概括理解本领。3、用沈石溪的名言贯穿全文的学习。谈老师出示名言让同学朗读，其目的是让同学明白的写作意图，美妙地突破教学难点，快捷地渗透经典诗文。接下来重点学习了“披挂象鞍”和“重回战场”两部分。课中让同学捉住最能体现嘎唆内心情感的句子谈体会，并捉住动作、神态描写的词语让同学充分想象嘎唆的内心世界，在同学理解事件内容后引导同学入情入境地朗读，从而感受到嘎
7、唆对辉煌的过去深深的留恋与回味，感悟嘎唆的善良与忠诚的高尚情怀。同学从嘎竣行为、神态的实在描写中感悟到实在、生动的描写是本文一个紧要的表达特点。4、重视学法的引导。新课标明确指出：阅读叙事性作品，了解事件的梗概，简单描述本身印象最深的场景、人物、细节。谈老师在本课教学中先重点引导同学对“重披战甲”这个故事片段的理解感悟，让同学找出令本身感动的句子，并在书上作批注，在此基础上，引导归纳出学习方法，并以此方法为迁移，自学“重回战场”部分，真正地把课堂交还给同学，充分发挥同学学习自动性，有效地培育了同学自我解读文本的本领。课文最后一头战象教学反思3教完这一课，我的心久久不能安静，我被课文的内容深深地
8、沉醉了，同时被嘎竣的真情震撼了。最后一分钟教学反思篇四最后一分钟是一首充分激情的诗，表达了中国人民积蓄心中的猛烈爱国情怀和对香港回归祖国后美好前程的由衷祝福。但语言凝练，语句含义深刻，同学不易理解，在教学过程中我让同学在多读的过程中领悟诗的道理。1、刚开始读诗要降低要求：只要求同学读准字音，把句子读顺口O2、再读时要同学用精练的词语概括每一节的内容。倾听，等待一一升旗，自负一一联想，屈辱一一迎接，展望。这样一来，诗歌的线索就特别明白，为理解诗句降低了难度。3、精读理解。”让我拉住你的手”一一拟人化，亲切动情。”旗杆一一挺直的中国人的脊梁。”激动自负。”百年的苦痛和欢快”一一联想到屈辱的历史，如
9、今的扬眉吐气尤显宝贵。”去奔驰，去拥抱，去迎接”一一表达对香港回归的欢迎祝福。4、最后联系实际，通过网上搜集一些关于香港回归的图片等增补资料，进一步深化主题，激发同学的爱国情怀。最后一分钟教学反思篇五最后一分钟是一首充分激情的诗，表达了中国人民积蓄心中的猛烈爱国情怀和对香港回归祖国后美好前程的由衷祝福。但语言凝练，语句含义深刻，同学不易理解，在教学过程中我让同学在多读的过程中领悟诗的道理。1、刚开始读诗要降低要求：只要求同学读准字音，把句子读顺口O2、再读时要同学用精练的词语概括每一节的内容。倾听，等待升旗，自负一一联想，屈辱一一迎接，展望。这样一来，诗歌的线索就特别明白，为理解诗句降低了难度
10、。3、精读理解。让我拉住你的手一一拟人化，亲切动情。旗杆一一挺直的中国人的脊梁。激动自负。百年的苦痛和欢快一一联想到屈辱的历史，如今的扬眉吐气尤显宝贵。去奔驰，去拥抱，去迎接一表达对香港回归的欢迎祝福。4、最后联系实际，通过网上搜集一些关于香港回归的图片等增补资料，进一步深化主题，激发同学的爱国情怀。最后教学反思篇六最后的姿势是依据2023年5月12日14时28分发生在汶川地震中的真实事件改写的。课文以感人的笔触，记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用本身的身体护卫四名同学的感人事迹，呈现了他恪尽职守，一心为同学的无私大爱。当我看到这篇文章是以最后的姿势为题时更是觉得特别感人，题目就有很
11、深的含义。我对这篇文章进行了细细的研读，认真的备课。在教学这课后，我进行了深入的反思，觉得本身这堂课取得了较好的教学效果。一、收集资料，激发情感课前我布置同学收集资料：1、了解5.12大地震的概况，收集地震的相关的资料、图片和感人故事，以便课堂中交流。2、收集谭千秋老师的资料及纪念谭老师的有关文章、诗歌。5.12大地震轰动世界，同学们亲身经过了那些日子，收集资料的任务触动了同学的记忆和情感，很多感人的画面，故事涌上他们心头。这项任务很快就完成了，为课文的学习埋下情感伏笔，在第一课时的交流中，同学情绪激动，为之感动。二、紧扣题目，捉住细节，研读文本“这是一个怎样的姿势？”让同学带着问题去研读课文
12、。同学很快就找到了“张开双臂，护住同学”是谭老师的最后姿势。叙事性文章中最有价值的是细节，研读这些细节描写有助于同学体会谭老师舍己为人的伟大人格。课文中对地震发生时的场景进行了较为认真的描写，这些场景描写渲染了人物出场的情景，升华了人物的精神品质。我通过引导同学感情朗读这些句子，体会谭老师在地震来临之时，在生死攸关之际，谭老师做降生命最后的选择,用身体守护同学。他张开的双臂，是坚决的责任，是无声的大爱。最后的姿势是苏教版新选入的一篇文章，课文叙述的是2023年发生在四川汶川8.0级特大地震时，谭千秋老师临危不惧，组织他的同学快速撤离，并用本身的身躯护住了难以脱身的四名同学，而他却因此献出了宝贵
13、的生命。文章编入六班级上册第二单元“人间真情”这个主题单元，我认为特别的好，是歌颂爱岗敬业伟大精神的优秀作品，歌颂了谭千秋老师的高尚的师德和舍己为人的崇高精神。当看到这篇文章是最后的姿势为题时更是觉得特别感人，题目就有很深的含义，同时，这也是一篇很好的习作范文。在课堂上，我捉住谭千秋老师是如何用宝贵生命诠释爱与责任的师德灵魂的组织教学，捉住四处环境描写的句子，这样的环境预示着什么？（1）天空阴沉沉的。（预示着地震的来临。）（2）蓦地，课桌摇摆起来！整个楼房都摇摆起来！地震！（体会连用3个感叹号的表达效果。语调越来越高，越来越急促。）（3）楼房摇摆得越来越厉害了，并跟随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘
14、埃腾空而起。（楼房立刻要坍塌，情况紧急到了极点，起到了很好的烘托作用。）（4）地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了（这样的环境描写预示着谭老师罹难了，他的姿势成为永恒的瞬间。）环境描写烘托人物，抓人物的正面描写，抓谭老师在地震到来和楼房即将倒塌的时候所说的话和所做的事，组织同学反复体会，真正理解谭老师是怎样诠释爱和责任的，感受谭老师舍己救人的精神。同学也真正明白了诠释的意思，不是简简单单能用解释来说明的。在教学中，我重点捉住了“谭老师立刻将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用本身的身体护住了四个同学。”这句中的动词“撑”组织教学，让同学进行表演，让同学说说从“撑”中体会到了什么？“双手撑”从力度上突出谭老师使出全身的劲头，用本身的血肉之躯张开一把保护同学的保护伞，减轻碎裂的砖块、水泥板直接重重地砸向课桌造成的严重恶果。这时，同学真正明白了什么是爱。是老师对同学的爱，这样的爱是一种大爱，无私的爱。我还捉住了“张开双臂，护住同学，成了他生命最后的姿势！”让同学理解体会，这句话不仅记录了他救助同学的那一瞬间的姿势，同时透过这一姿势，让人们看到了生死攸关的时刻，一位舍己救人的老师的形象。侧面描写也是本文的一大特色，教学时，引导同学体会侧面描写对人物的烘托作用。
