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1、条件计算教学设计一、学习内容分析条件计算是浙将教育出版社小学信息技术五年级下册第12课，是第三单元系统中的计算的第4课。计算是将数据从一种形态转化为另外一种形态的处理过程，计算是控制过程的核心。控制系统可以通过手工、基本控制电路以及计算机等多种方法实现系统的控制。计算机正越来越多运用到过程控制中，实现更加灵活、高效和可扩展的控制。本单元前几次课介绍系统中的计算，计算的常见类型；系统实现计算的方式，计算机在控制系统中的作用；查表计算，运用查表计算解决问题。本课主要介绍生活中的条件计算，空调系统中的条件计算。二、学情分析本课的授课对象为五年级的学生。五年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活
2、经验和解决问题的能力。学生在三、四年级的学习中已经认识了线上学习与生活、生活中的数字化、数据编码等内容，但是学生对于系统的概念还不是很了解。前两个单元了解了生活中的系统和控制系统的三个环节，并体验了控制系统。本单元前几次课介绍系统中的计算，计算的常见类型；系统实现计算的方式，计算机在控制系统中的作用；查表计算，运用查表计算解决问题，为本节课学习打下基础。三、学习目标教学目标核心素养指向L生活中的条件计算。2.空调系统中的条件计算。【信息意识】意识到生活中很多系统都运用了过程与控制的基本原理。【计算思维】在一个实验上所做的尝试，都可以迁移到另一个系统或另一个实验中。【数字化学习与创新】在探索和实
3、验过程中，使用计算机来记录、观察、和分析数据，在实验中通过编程实现计算机控制。四、教学重难点教学重点：生活中的条件计算，空调系统中的条件计算。教学难点：空调系统中的条件计算。五、课前准备学习环境：计算机教室学习资源：PPT课件六、设计思路本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。七、学习过程(一)问题导入，引出新知教学内容与活动设计意图讨论房间里的空调系统，能够根据我们设定好的温度，实现自动化控制，它是怎样做到的？引出课题从学生生活中的空调系统导入，激发学习兴趣，降
4、低学习难度。(二)自主探究，学习新知教学内容与活动设计意图1.生活中的条件计算生活中我们经常运用条件计算来解决问题。活动一：生活中的条件计算通过说一说生活中的用条件(1)学科开展科普知识竞赛，设定了获得一、二、三等奖和鼓励奖的条件如图：小明在科普知识竞赛中的得分为89分，是几等奖？一等奖：得分大于等于90分二等奖：得分大于等于80分小于90分三等奖：得分大于等于70分小于80分鼓励奖：得分大于等于60分小于70分(2)用自己的语言概括条件计算。(3)条件计算和查表计算有什么不同？(条件计算就是将数据与预先设定好的条件(规则)进行匹配,符合哪一种情况就给出对应结果的计算类型。)2.运用条件计算实
5、现过程控制现实生活中很多系统通过条件计算来实现过程控制。计算的例子，用自己的语言概括条件计算，并和查表计算对比来 认识条件计算。通过空调系统的控制，了解：控制系统中的条件计算。活动二：运用条件计算实现过程控制空调系统控制的几朴情况可能的情况对应条件对应的结果对应的输出*R1Kf没得J到预期IS度让压飘工作情况2t=fiE度刚达到预期温度让压笫机点止情况3tf国展雌近于预期翻艮让后5机惇止(1)和同学一起讨论并演示空调控制系统的执行过程。(2)探索查表计算与条件计算的联系。(空调系统的控制经历以下的基本过程：输入：空调的工作模式m:制冷；预设的调节温度t:26度；温度传感器检测房间的实时温度fo计算：f-to请用如果输出写出基本过程。如果f-t0：输出“让空调压缩机开机”等待30秒如果f-t=0：输出“让空调压缩机停止”等待30秒空调系统一次条件计算的过程以上流程，就是空调系统一次条件计算的过程，空调系统通过不停地进行这样的条件计算，来实现对房间温度的自动化控制。)（三）课堂小结，巩固延伸教学内容与活动设计意图L总结所学，拓展提升总结本课所学2.练一练尝试运用流程图来表示空调一次条件计算的过程。当堂练习，巩固加深。拓展延伸。板书设计条件计算生活中的条件计算空调系统中的条件计算
