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1、第15课无言之美（第1课时）班级姓名学习目标章的核心概念,了解概念间的关系，把握作者的主要观点。2.梳理文章的论述思路。课前学习任务搜集一些美术图片，欣赏一些音乐作品或者雕塑作品，体会含蓄不露的艺术创作手法。课堂学习任务一、自主学习1 .走近作者。朱光潜（18971986）,安徽桐城人，美学家、翻译家。我国现代美学的开拓者和奠基者之一。主要著作有文艺心理学悲剧心理学谈美西方美学史给青年的十二封信等。2 .朗读课文，结合课下注释，借助工具书认识生字词和解释词语。意蕴（）瞬息万变（）如（）怆然（）信手拈来（）铢两悉称：心旷神怡：轻描淡写:目不忍睹：惟妙惟肖：二、合作探究1 .把握作者观点，梳理论证
2、思路。梳理作者的论证思路，明确作者的观点。2 .理解“无言之美”。（1）作者认为要理解“无言的意蕴”，应该从哪方面着手研究？（2）作者为什么说“意决不是完全可以言达的”？（先找到这句话在文中的位置，用自己的话说说这句话的意思，然后结合上下文分条梳理原因。）（3）如何理解“美术作品不能说谎”这一观点？（“不能说谎”在文中是什么意思？它包含几层含义？）（4）如何理解“文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的”这句话的含义？（文字语言为什么“不能完全传达情绪意旨”？）（5）在作者看来，摄影家和美术家的创作有什么不同？（找出文中对两者的表述，结合自己的认识，分析不同点。）（6）
3、“无言”的“言”在文学作品中指的是语言文字，那么在绘画和音乐中分别指的是什么呢？（阅读相关语段，结合自己的认识，谈谈你的理解。）（7）为什么音乐也要讲究“无言之美”？（音乐的“无言”指的是什么？结合文中的相关例子进行思考。）（8）为什么作者认为雕刻塑像“含蓄不露”也是无言之美呢？（阅读相关语段，结合作者对“含蓄”和“流露”的表述进行思考。）（9）请结合全文，阐释“无言之美”的内涵。（“无言”的“言”是什么意思？是否消除一切“言”就是最美的？）本课小结第15课无言之美（第2课时）班级姓名学习目标1 .分析作者所举实例，体会其与作者观点的关系。2 .借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和艺术作品。
4、3 .拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。课堂学习任务合作探究1 .本文主要运用了哪些论证方法？请结合具体内容分析这样写的好处。（先自主找出相应语段并进行分析，思考：这些论证方法对表现作者的观点有怎样的作用？）2 .课文在论证文学作品中的无言之美时，分别从抒情和写景两方面进行了举例论证，但写景方面的事例并不是很多，请再举一例并加以分析说明。（作者在论述文学作品部分主要举了哪些例子？这些例子有什么特点？根据这些特点再举一例。）3 .以曾经学过的一篇课文或读过的一篇诗文为例，说说你从中体会到的无言之美。（应结合所举例子说说其中的“无言之美”体现在什么地方。）4 .培根在谈读书中告诫我们：“不
5、可尽信书上所言”阅读任何作品的时候，脑子里都要想着问一下：作者这样说是否准确？是否有根据？只有这样清醒着读,读书时才不会被作者所左右，保持独立的判断。无言之美是作者的第一篇美学论文，从观点到论述也许有不完善的地方。尝试着质疑：文中哪些观点你觉得有疑问？哪些论述你觉得有漏洞？（先小组讨论，然后在全班分享讨论结果。）本课小结版权声明21世纪教育网WW（以下简称“本网站”）系属深圳市二一教育股份有限公司（以下简称“本公司”）旗下网站，为维护本公司合法权益，现依据相关法律法规作出如下郑重声明：一、本网站上所有原创内容，由本公司依据相关法律法规，安排专项经费,运营规划，组织名校名师创作完成，著作权归属本
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