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1、七下第一单元写作指导写出人物的精神教学目标：学习“人物的精神”写作思路建构方法，并明确写作中心及方法后习作。教学重点：学习“写出人物精神”的写作手法。教学过程：-.学习建构单元写作思路：1.回顾思考本单元三篇现代文的阅读路径：文章写了哪些内容？这些内容凸显了人物怎样的特点？作者在这几部分内容之间建立了怎样的内在联系？作者借助这些内容以及内容之间的内在联系想要表达什么？2 .明确单元写作的构思路径：本单元写作要求是“写出人物的精神”，借助单元课文的阅读方法，我们如何建构本单元写作的思考路径？明确：（1）我写这个人物要表达出什么？这个人物最主要的精神品质是什么？（确立文章的中心）（2）通过哪一件事
2、或哪几件事来表现人物的精神品质呢？（选择合适的材料）（3）思考：用一件事或多件事写人？进一步思考：一件事来反映人物的精神，怎么安排叙述的顺序和内容的详略？多件事来写人物的精神品质,这些事件在文中应该怎么安排顺序和详略？（明确行文的思路）（4）运用哪些方法来表现人物的精神品质？（恰当的写作手法）3 .小结：梳理完成本单元写作的构思路径（任务单一）。（设计说明：将单元的阅读和写作密切联系，建立读、写间的输入和输出的关系，明确阅读写人的文章和写一篇表现人物的文章在思维上正好是互逆的关系，从而帮助学生建构写作的思考路径。）二.明确写作人物与中心：1 .确定你想写哪个人物呢？明确：我们的生活中，有的人对
3、待学习勤奋刻苦、有的人对待工作兢兢业业、有的人天性乐观豁达、有的人严于律己宽以待人,这些人都可能让我们有所触动,生发敬意甚至心向往之。看到“写出人物的精神”这个命题，大家脑海里出现了哪些人物的影像呢？从生活中选取熟悉的人来写，而且一定是令我们感触比较深的人物，这样才能写出我们的真情实感。2 .用准确的词语写出我想表达的情感或态度以及人物的精神品质。（完成任务单二）（1）写人的文章，中心是什么？以邓稼先一文为例明确：我想要对笔下的人物表达什么样的情感？这个人物最主要的精神品质是什么？（2）确定写作人物及中心活动：一句话概括想表达的情感，明确人物的精神品质注意：通过将表达情感的词语、揭示人物精神品
4、质的词语进行筛选合并，舍弃表达不准确的词语，逐步清晰写作中心。（设计说明：本环节是在明确写作思路后的实践操作，学生对人物的确定一般会比较随意，但对于中心的确定肯定会很纠结，只有通过这样的纠结、修改的过程，学生才会逐步清晰写作的中心，过程中学会筛选人物，明确写作重点。）三.选择合适的材料、合理安排写作思路1 .选择合适的材料的方法一一根据文章的中心比较，筛选，确定能突显人物精神品质的事件。（1）:梳理说和做一记闻一多先生言行片段一文中的事件，说明表现人物的什么精神（2）罗列、筛选、比较确定一件或几件事情表现人物精神品质，记录在任务单。2 .思考确立事件间的关系，组合顺序及详略安排。（设计说明：本
5、环节帮助学生建构写作提纲，无论一件事或多件事写人都需要在中心意识先行的基础上确定材料、合理安排写作顺序，才能突出文章中心，而非因为写人而事事可写且没有章法的堆砌。）四.读写结合学习写作方法1 .回顾旧知写人要抓住特点复习写人有一些常见的方法。2 .回忆本单元课文内容，尝试归纳总结写出人物精神的方法。梳理：邓稼先运用对比的手法突出人物特点说和做记闻一多先生言行片段借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。回忆鲁迅先生生动传神的细节描写孙权劝学正面描写和侧面描写相结合品味明确：（1）奥本海默是一个拔尖的人物,锋芒毕露邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。（对比）（2）不动不响，无声
6、无闻，一个又一个打四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年苦历，凝结而成唐诗杂论的硕果。（比喻）（3）全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，做到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大，鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。（对比、反复，正侧面相结合）（4）邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的
7、骄傲。（议论）（5）闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。（抒情）3 .当堂练习：也许，闭上眼睛你都能想起好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但是，你还能写出他的性格与气质吗？请以我的好朋友”为题，写一则200字左右的片段。（设计说明：和七年级上学期的写作练习衔接，通过对课文写入手法的回顾帮助学生快速了解写作方法，读写结合，通过小小片段练习，强化意识。）五.作业布置完成这样的人让我写出人物的精神单元写作课堂人物单作文标题：这样的人让我-以思维导图的形式明确作文构思路径:二.在思维导图的基础上明确写作人物及文章中心。三.在思维导图相应位置后记录明确选择表现人物精神品质的事件。四.片段练习：也许，闭上眼睛你都能想起好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但是，你还能写出他的性格与气质吗？请以“我的好朋友”为题，写一则200字左右的片段。提示：1.重点是写出人物的性格和精神气质，当然也需要适当的外貌、动作、语言等方面的描写，可以有效凸显人物的精神气质。2.可以借助正面描写、1则面描写等手法，3三意在细节中展现人的的性格、品质。
