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1、控制系统的输入教学设计一、学习内容分析控制系统的输入是浙将教育出版社小学信息技术五年级下册第6课，是第二单元生活中的控制系统的第3课。生活中广泛存在着“输入一计算一输出”的计算模式，从外界获得的输入经过计算产生输出，进而作用于外界再影响输入，从而形成反馈系统。随着信息科技的发展，这样的系统在生活中处处可见，不断影响着我们，本单元就研究生活中的控制系统。本单元前几次课认识了控制系统，了解控制系统对生产生活的影响，分析控制系统的三个环节。本课主要介绍各种各样的输入，分析人脸识别进站闸机控制系统、智能烤箱温控系统。二、学情分析本课的授课对象为五年级的学生。五年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的
2、生活经验和解决问题的能力。学生在三、四年级的学习中已经认识了线上学习与生活、生活中的数字化、数据编码等内容，但是学生对于系统的概念还不是很了解。上个单元学习了什么是系统，系统的特征，系统的普遍性与多样性；系统的构成，系统的模块；观察身边的系统，分析系统的组成。本单元前几次课认识了控制系统，了解控制系统对生产生活的影响，分析控制系统的三个环节，为本节课学习打下基础。三、学习目标教学目标核心素养指向1 .各种各样的输入。2 .分析人脸识别进站闸机控制系统、智能烤箱温控系统。【信息意识】意识到生活中很多系统都运用了过程与控制的基本原理。【计算思维】通过体验和认识身边的过程与控制，了解过程与控制可以抽
3、象为包含输入、计算和输出三个典型环节的系统。四、教学重难点教学重点：认识控制系统，分析控制系统的三个环节。教学难点：分析控制系统的三个环节。五、课前准备学习环境：计算机教室学习资源：PPT课件六、设计思路本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。七、学习过程(一)问题导入，引出新知教学内容与活动设计意图探究自动小夜灯、自动感应水龙头、感应烘干机等在日常生活中经常会遇到，他们也是小型的控制系统，那么这些控制系统中的输入环节是什么呢？引出课题从学生身边常见的自动小夜灯、
4、自动感应水龙头、感应烘干机进行导入，激发学习兴趣，降低学习难度。(二)自主探究，学习新知教学内容与活动设计意图1 .各种各样的输入控制系统中输入的形式是多种多样的：当验证指纹正确，智能门锁打开；当检测到声音，声控灯打开,当烟雾浓度达到一定的值，烟雾报警器响起，“指纹”“声音”“烟雾浓度”都可以是这些控制系统的输入信号。控制系统输入信号红领音乐而泉鱼缸自动水位度制系统通过写一写红绿灯、音乐喷 泉等系统的输入信号，认识各种 各样的输入。活动一：各种各样的输入通过人脸识别进站闸机控制 系统中的“输入”环节、烤箱控 制系统中的“输入”环节案例分 析，进一步认识控制系统中的输 入。2 .案例分析活动二：
5、案例分析(1)人脸识别进站闸机控制系统中的“输入”环节。火车站人脸识别进站系统，当旅客在进站的闸机上刷身份证信息，同时进行人脸识别对比，并在数据库中查找这一身份信息，判断该旅客是否购买了本站车次车票，然后做出是否打开闸门的决定。思考，该控制系统中的“输入”环节是什么？(2)烤箱控制系统中的“输入”环节。智能烤箱能够根据食物变熟过程智能调节烘焙的温度，食物吸收烤箱热量后温度下降，烤箱实时进行调整，让温度回到设定值。思考，该控制系统中的“输入”环节是什么？（三）课堂小结，巩固延伸教学内容与活动设计意图L总结所学，拓展提升总结本课所学2.练一练当堂练习，巩固加深。拓展延伸。选择生活中你了解的一个控制系统,说一说它的输入环节是怎样的?输入了什么信号？板书设计控制系统的输入各种各样的输入分析人脸识别进站闸机控制系统、智能烤箱温控系统
