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1、声音的变化教学设计【教材分析】各种各样的声音是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册声音的秘密单元的第三课时。本节课结合生活中学生听到的各种各样的声音，以声音的高低、强弱变化和为主线，指向引起声音高低、强弱变化的原因。让学生在活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。教材由三部分组成：第一部分活动准备，呈现了问题：“为什么弹奏古筝时，古筝能发出高低起伏、强弱不同的声音呢？”材料包钢尺、木板。这两种材料是生活中比较常见的材料。指导学生思考的问题，培养学生的问题意识；引导学生为课上探究活动准备相应的材料。第二部分活动
2、过程，此过程包括三个活动。活动一：感受自然界中声音的变化。用一幅美丽的自然风光图片，呈现了瀑布、流水、动物、人等可能会发出声音的场景。指导学生通过比较听到的多种多样的声音，了解声音有高低、强弱之分。活动二：怎样改变声音的高低、强弱？通过呈现学生分别拨动伸出桌面长度不同的钢尺和用不同力量敲击鼓面的场景图。指导学生通过两组对比活动了解声音高低、强弱不同的原因。活动三：制作水杯琴。通过呈现制作、调试水杯琴的场景图。引导学生敲击装有不同量液体的水杯，观察其声音的变化。第三部分拓展活动，“查找资料，了解我国古代五弦琴”引导学生了解五弦琴的发声原理，加深对声音产生高低变化的认识。本课通过设计活动，引领学生
3、了解声音高低、强弱变化的秘密，提高学生对声音变化的认识。【学生分析】四年级学生对声音的高低、强弱变化有初步的认识，能初步的知道声音有大有小，也就是声音有强弱之分。但对声音对声音高低的变化以及引起声音高低、强弱变化的原因等还不熟悉，需要学生在学习中不断理解和掌握。【教学目标】科学概念目标：1.知道声音有高低和强弱之分。2.知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。科学探究目标：1 .在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，对声音高低、强弱的原因进行探究.2 .在教师引导下，能通过制作能产生不同高低、强弱声音的水杯琴，进一步探究声音变化的原因。科学态度目标：1.乐于尝试运用多种材料、多种思路、
4、多样方法完成有关声音高低、强弱的探究，体会创新乐趣.3 .能接纳他人的观点，完善自己的探究活动.4 .能分工协作，进行合作探究学习。科学、技术、社会与环境目标了解声音高低、强弱变化的知识在日常生活中的应用。【重难点】声音高低、强弱变化的原因。【器材准备】学生准备：钢尺、木板、玻璃杯、记录单等教师准备：课件、小鼓等【教学过程】一、导入新课大家喜欢听音乐吗？今天老师给大家带了两首动听的古筝曲，我们一起来欣赏一下，欣赏完以后，交流感受。两首古筝曲，一首音调很高，很激昂。一首音调比较低，很舒缓。思考：都是古筝演奏的，为什么声音的高低、强弱不同呢？二、探究活动（一）感受自然界中声音的变化。1 .听鹅和鸟
5、的声音。2 .谈谈听到声音后的感受。学生听后让学生谈感受：有的声音大，有的声音小；有的尖锐，有的低沉等。3 .出示总结：声音有高低、强弱之分。声音的高低叫“音调”；声音的强弱叫“音量”。（二）怎样改变声音的高低、强弱？1 .你能想办法用鼓、钢尺、皮筋等制造强弱不同的声音吗？2 .用手拨动伸出桌面长短不同的钢尺，观察钢尺的振动有什么不同？发出的声音有什么不同？学生动手实验，观察现象并做好记录。学生交流观察到的现象。小结：伸出桌面较长的钢尺振动较慢，发出的声音比较低；伸出桌面较短的钢尺振动的比较快，发出声音的声音比较高。3 .用大小不同的力量敲鼓面的同一位置，听一听鼓的声音。学生动手实验，观察现象
6、并做好记录。学生交流观察到的现象。小结：击鼓力量越大，声音也大，也就是声音强；击鼓力量越小,声音也下，也就是声音弱。4 .总结：声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。5 .用手拨动松紧一样的橡皮筋。学生动手实验，观察现象并做好记录。学生交流观察到的现象。小结：拨动的幅度越小，皮筋发出的声音越小越弱。拨动的幅度越大，皮筋发出的声音越强。6 .拔动松紧不同的橡皮筋，观察倾听。学生动手实验，观察现象并做好记录。学生交流观察到的现象。小结：橡皮筋越紧，振动得越快，发出的声音比较高；橡皮筋越松，振动的越慢，发出的声音比较低。7 .出示“想一想：声音的高低与什么因
7、素有关？”分析得出：声音的高低与物体振动的快慢有关，振动的越快，声音越高；振动的越慢，声音越低。物体振动快慢受物体的大、小；长、短；粗、细和松、紧等影响。引申：男女发出的声音高低不同的原因？男生的声音一般比女生沉闷、浑厚，即声音低。因为女生的声带短而狭，发声时振动快，声音高。男生的声带长而宽，振动慢，声音低。总结：改变物体振动的快慢，就能改变声音的高低。（三）制作水杯琴1.制作水杯琴，感受声音高低的变化。2 .先准备七个相同的圆柱形杯子，在里面倒入高度不同的水，并按水位高低顺序排列。敲击并听声音发现：杯子里的水越多，杯子发出的声音越低。调整水面高度，可以发出音乐中1234567七个音高。展示：
8、让学生用它尝试敲击出简单的乐曲。3 .动手试试：往暖水瓶中灌水，并注意倾听。发现：注入的水越多，发出的声音就越高。（因为分析：注入的水越多，空气越少，空气柱振动的越快，声音越高。）可以以此来判断，水瓶里的水是不是快满了。三、课堂小结说一说，这节课你都学到了什么？四、巩固练习（一）我会填1.声音的高低可以用来描述。物体振动得越快，发出的声音就越；物体振动得越慢，发出的声音就越O2 .物体发出声音的强弱与物体振动的有关，物体振动的越大，发出的声音越强。3 .我们发现，用力拨动尺子发出的声音比轻轻拨动尺子发出的声音（填“强”或“弱”），因为用力拨动尺子比轻轻拨动尺子振动的幅度O（填“大”或“小”）（
9、一）单选题1 .在青岛市艺术节展演中，演奏者尝试调节吉他琴弦的松紧程度,其实是在调试吉他的（）。A.音量B.音调C.音色2 .可以使橡皮筋发出的声音变高的方法是（）。A.拉紧橡皮筋B.放松橡皮筋C.不用拉橡皮筋3 .用相同的力度敲击下面三个杯子，发出声音最高的是（）。A.装满水的杯子B.装了一半水的杯子C.装了五分之一水的杯子4 .把尺子伸出桌面（）,用同样力气敲击，音调最高。A.10厘米B.20厘米C.30厘米（三）判断题（下列做法正确的打“，错误的打“X”）1 .用相同的力敲击不同水量的玻璃杯，水少的玻璃杯发出的声音低。（）2 .敲击同一个鼓,用力敲与轻轻敲，鼓发出声音的强弱会发生变化。3 .做声音变化的实验时，尺子伸出桌面越长，声音越高。（）4 .不敢高声语，恐惊天上人”中的高声指的是声音的音调高。（）（四）简答题怎样改变声音的高低和强弱？五、拓展活动通过这节课的学习，我们已经知道了改变声音高低、强弱的一些方法。课下请同学们查找资料，了解我国古代的五弦琴。【板书设计】声音的变化声音强弱改变物体振动的幅度。声音高低改变物体振动的快慢。
