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1、统编五上即景教学设计一、教学目标1 .观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化。2 .基于观察所得，按一定的顺序写出景物的动态变化。二、教学重难点教学重点：观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化。教学难点：基于观察所得，按一定的顺序写出景物的动态变化。三、教学准备教学课件、观察记录单、板贴附：观察记录单观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察它的动态变化，填写观察记录单。观察时间观察地点观察对象自然现象口自然景观口观察顺序景物变化四、教学过程板块一：创设情境，选材拟题1.创设情境，激发兴趣课件播放“童眼看世界，最美即景展”邀请函。亲爱的同学们：你们好！欢迎参加“童眼看世界
2、，最美即景展”活动。参展的作品可以是关于一种自然现象的，比如刮风、下雨、打雷、起雾、日出、日落等；也可以是关于一处自然景现的，比如田园山水、荷塘湖泊等。重点观察景物的动态变化，能按照一定顺序写下观察所得。即日起开始征稿，优秀作品有望登上石头花开校刊。我们期待着，能从你们的眼中感受到大自然的魅力。石头花开校刊编辑部2023年10月27日2 .明确要求，理解“即景”(1)了解内容这活动真有意思，既可以分享美景，又可以交流学习。这节课，我们就一起来准备参展作品。来，我们先把参展要求弄清楚，仔细阅读邀请函，说说你了解到的参展信息。预设1:参选的作品可以是一种自然现象，比如刮风、下雨、打雷、起雾、日出等
3、。预设2：参选的作品也可以是一种自然景观，比如田园山水、荷塘湖泊等。(2)理解“即景”关于“即景”，你是怎么理解的？预设1:“即景”指眼前、当下所看到的景物，持续时间不能太长。预设2：“即景”持续的时间也不能过短，太短了就没有办法充分观察。所以我觉得“即景”是指当下、眼前的一段时间内发生变化的景物。(3)小结要求参选作品必须是自然现象或自然景观，指眼前的、当下的景物，是一段时间内可观察到的、有变化的景物。(板贴：一一即景)3 .分享选材，拟定题目(1)邀请函一经发布就收到了第一批海选作品，请你来评一评，这些作品能不能入围即景展？预设1:一号作品银杏树即景，是自然景观，但是她观察的顺序是春天、夏
4、天、秋天、冬天的四季变化，变化的持续时间过长，不符合“即景”的要求。预设2：二号作品海上日出即景，这是一种自然现象。她从太阳刚升起来开始观察到太阳整个儿都出来了，这中间持续的时间不是很长，符合“即景”的要求。预设3：三号作品校园即景，这不是一个自然现象或景观，不符合本次“即景展”活动的内容要求。(2)引导发现你看，想要通过海选，就要进行有效选材。课前你们都进行了观察记录，请完成学习任务一。出示学习任务一：选材拟题说一说：把你的观察对象和观察时间说给同桌听一听。评一评：各自的选材是否有效。写一写：把有效选材填写在投稿单的第一栏。(3)交流反馈预设1:我的观察对象是“夕阳”。我是在放学回家路上观察
5、到的夕阳，大概二十分钟左右。我拟定的题目是“夕阳即景”。预设2：我的观察对象是“桂花树”。我观察了雨前的桂花树和雨中的桂花树，花费一小时左右。我拟定的题目是“雨中的桂花树”。板块二：回顾课文，解密动态1.回顾课文，欣赏“即景”选材己定，就得准备参展作品了。本单元的课文里就藏着许多优秀的“即景”作品。这些作品中的动态描写，精彩纷呈，一定令你印象深刻。片段一：春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。一四季之美片段二：我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再
6、是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。月迹出示学习任务二：解密动态自主思考：回想一下这些学过的课文片段，作者抓住了哪些方面的变化来写动态？小组交流：回顾本单元课文，再结合自己的阅读经脸，我们还可以从哪些方面来写动态？2.反馈交流，解密动态(1)品读动态，解密顺序请你来说一说，课文作者抓住了哪些方面的变化来写动态。预设1:片段一的作者，抓住了黎明时天空、云彩的颜色变化来描写动态。通过“一点儿一点儿”能看出来，这是按照时间顺序描写的。而且他还恰当地使用了表示动作的词语，如“泛着”、“染上”、“飘着”，读起来富有画面感。预设2：片段二的作者，抓住了月亮的形状变化来写动态。他使用了表示承接关系
7、的词语，如“先、再、渐渐地”等，按照这样的时间顺序来写出形状的变化。预设3：片段二的作者，还抓住了月亮的位置变化，按照位置变化的顺序来写动态。还用上了恰当的动词，如“溜”、“爬”等，读着读着画面就好像动起来了。是。的，作者抓住了景物变化的这些方面，按照时间顺序、空间顺序进行描写。（相机板贴：顺序时间空间）（2）小组反馈，丰富动态通过小组交流，一定也发现了很多动态变化的其他方面。请一个小组汇报，其他小组成员，相机补充。预设1:鸟的天堂一课，先写大榕树的静态之美，再写小鸟的动态之美，由静到动，描绘了“鸟的天堂即景”中十分引人注目的一帧画面。这一帧画面的变化十分丰富，从细节上不仅让我们看到了小鸟颜色
8、的变化、数量的变化，还让我们听到了小鸟声音的变化。从整体上，由静态之美转入动态之美。（相机版贴：看到颜色数量听到声音）预设2：我们小组认为，动态变化还可以是闻到的，比如许多有香味的树木、鲜花、瓜果等。它们的气味变化，也可以是动态变化的方面。（相机版贴：闻到气味）相机出示两幅图片，引导学生继续感受桂花树香味的变化、柿子味道的变化等。预设3：我们小组认为，动态变化还可以是个人感受到的，如日出日落过程中的“明暗”、“冷暖”等也可以是变化的方面。（相机版贴：感到冷暖明暗）通过刚才的小组交流，不难发现：不同的观察方法，可以关注到不同的变化方面。充分调动感官，用多种方法去观察，就会收获丰富的动态描写资源。
9、板块三：精选范文，寻找密码1 .精选范文，小组品读课前，你们己经通过自己的观察收获了丰富的“变化”，怎么才能写好动态的？去“春江小语”小伙伴们的作品中找找表达密码吧！课件出示小组合作学习任务三。学习任务三：寻找密码小组合作，选择一个“即景”场面，圈出表示顺序的关键词。画出令你印象深刻的“即景”动态，说一说各自的发现。【2号】日出即景富春二小五（1）班胡芯潼指导老师：蒋瑾玮那条“金丝带”越来越亮，越来越粗，冲破了凌晨的寒气。幕布缓缓拉开，突然，“喇”地一下，太阳这位主角终于华丽整场了！嘘演出开始了看太阳，只见它探出了小半张脸，那颜色多红呀，暖烘烘地靠在山腰子上，可爱得像个初生的孩子。【3号】窗外
10、即景永兴小学五（1）班章瑞锋指导老师：盛超萍起初，树上是静寂的。一拍掌，树上飞出了一只小鸟。继续拍掌，群鸟如潮水般涌了出来。黑的、红的、胖的、瘦的，鸟儿们在空中欢快地唱着歌，天籁之音响彻云霄。这声音，是多么啜亮，多么快乐，多么令我流连忘返啊！【4号】果园即景实验小学鹤山校区五（5）班徐添怡指导老师:包群儿秋日里的果园，藏着非常好闻的气味。梨儿香香的，柿子甜甜的，还有酸酸甜甜的香泡、橘子。那些气味都藏在果子里呢！快映，你的脚儿，她的手儿，我的鼻子，都被杳味勾住了。远远看去，这儿一片红，那儿一片黄，互不打扰。走近一看，红的你挤我碰，黄的密密麻麻，谁也不让谁。香甜的味道，酸甜的味道，蜜甜的味道，各种
11、甜味儿一股脑儿都打开了，从我的鼻子里跑到了我嘴里，又从嘴里跑到了我的心里。真是的，还没吃上一嘴呢，口水已经三尺长，真是太馋人啦！2 .小组互动，交流密码请一个小组汇报展示合作学习收获，其他小组相机补充。预设1:我们小组选择的是2号“日出即景”。我们看到了日出时颜色的变化、形状的变化，还感觉到了冷暖的变化。我们圈出的关键词有“突然”“终于”“开始”等。从这些关键词，我们发现丰富的变化是按一定的时间顺序被写清楚的。其中令我印象深刻的句子有“嘘演出开始了看太阳，只见它探出了小半张脸，那颜色多红呀，暖烘烘地靠在山腰子上，可爱得像个初生的孩子”。读来仿佛身临其境，我和作者一样对日出的变化充满期待与喜爱。
12、（相机图画：突然终于开始）预设2：我们小组选择的是3号“窗外即景”。我们在这里听到了鸟声音的变化，看到了小鸟数量的变化。我们圈出的关键词有“起初”“继续”。“窗外即景”从起初的寂静写到响彻云霄，变化的过程被描绘得细致入微，令人印象深刻。（相机图画：起初继续）预设3：我们小组选择的是4号“果园即景”。我们在这里闻到了各种水果的气味，看到了各种水果的颜色，还有果实累累的丰收景象。我们图出的关犍词有“远远望去”“走近一看”。通过作者移步换景的空间变化，同样的颜色和果实被写出了不一样的美。这样的果园即景实在令人喜欢。（相机图画：远远望去走近一看）预设4：三个即景作品，都采用了丰富的修辞方法，拟人、比喻
13、、夸张等，这样写出来的“变化”，不仅能基于观察的真实，还能表现得更为鲜活有趣。3 .教师小结只要用心观察，我们就不难发现：“变化”的方面可以通过看到、听到、闻至I、感觉到等来分类梳理，再按一定的时间顺序或者空间顺序来写清楚写具体，“即景”之美就会徐徐展开。要是用上合适的修辞方法就更鲜活更有趣了。板块四：完成作品，参展评议1 .完成作品完成作品请你用上表达密码，写一写自己观察到的“即景”吧!课件出示小组合作学习任务四和评价标准。学习任务四：完成作品借助课前的观察所得，完成即景作品。2 .参展评议指生展示，师生借助评价标准共同评议。教师一边批改，一边解说，学生用手指计得星数量。接着请完成的同学进行同桌互评，将六星以上的优秀作品张贴在“童眼看世界，最美即景展”活动区域。这节课，我们学会了借助各种感官，观察一种自然现象或景观，并能按一定的顺序，写出动态变化，并完成自己的参展作品。再次，感谢你们积极参与“童眼看世界，最美即景展”活动，相信你们的作品，一定会让同学们大开眼界，感受大自然的魅力。板书设计：时间顺序（以课堂生成为准）空间即景-看到：动作形状数量位置颜色动态听到：声音J闻到：气味感到：冷暖明暗
