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1、统编五上第五单元太阳教学设计含反思教学目标：1.学习基本的说明方法，体会说明方法的好处，感受说明文语言的准确性。2.尝试运用多种说明方法，准确、具体地介绍事物的特点。教学重点：学习基本的说明方法，体会说明方法的好处，感受说明文语言的准确性。教学难点：尝试运用多种说明方法，准确、具体地介绍事物的特点。教学过程：活动一情境激趣，导入话题1 .欢迎同学们来到“我为家乡做代言”第三站一一我为景物做代言。在上一站的学习中，我们已经知道，要把事物的特点“说明白”，首先就要从不同的方面，把事物的主要特点说清楚。（提前板书：说明白；说清楚）2 .今天我们为景物做代言，不仅要从不同的方面把景物的特点说清楚，还要
2、跟着课文学习怎样把景物特点说准确。（板书：说准确）请大家齐读课题一一太阳。活动二聚焦课文，学习方法现在我们就一起去学习，看看作者是怎样把太阳的特点说准确的,打开课本66页。学习任务一：教师领学,巧用方法写特点（课件出示）请一位同学读学习提示：默读课文第一自然段，思考:你从哪些语句中感受到太阳离我们远？预设：太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。T：你发现，这个句子中，是怎样准确写出太阳远的特点？S：“一亿五千万”让我感受到距离远。T：生活中，你接触过这个庞大的数字吗？是啊，一般情况下，我们都用不上这样的数字。这样庞
3、大的数字一下子就让我们感受到了太阳距离远。出示句子：太阳离我们很远很远。同样是说太阳距离远，自己读读，你觉得原文好还是老师这个句子好？S：运用数字更能准确体会到太阳离我们远。T：“约”能去掉吗？S：不能。T：没错，从这些词看出了作者很严谨，体现了说明文用词的准确性。T：这句话中，可不止这一个数字呢。S:“三千五百年”、“二十几年”都是数字。T：3500年前大概在我国商朝，从那时你就得开始走，不眠不休地走，走到现在，可能吗？S：不可能。T：这个数字怎么来的？S：作者估算的。T：除了步行，作者还估算了坐飞机所需的时间，你现在是10岁，开始坐飞机，到你30多岁时，终于到了太阳，你有什么感受？S：太阳
4、距离我们太远了。小结：所以，在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可以帮助我们“说明白”，但数字必须是有依据的，这就是列数字的说明方法。（板书：列数字）恰当的说明方法，可以帮助我们把事物说得更准确。T：这句话中，还运用了一种说明方法。预设2：举例子。T：那作者为什么只选取步行和坐飞机这两个事例来写呢？S：有慢也有快，都是生活中常见的。T：是啊！步行、坐飞机都是我们日常生活常见的，我们很熟悉。如果抽象的数字表达还不够明白时，列举一些常见的例子，会把事物说得更准确。这种说明方法叫举例子。（板书：举例子）你看,太阳离我们远的特点就更形象了。让我们一起读读这两个句子。小结学法：我们刚才先通过读课文
5、，找到能体现太阳远的句子,再抓住关键词，了解作者使用的说明方法及其好处，最后带着自己的感受读句子。学习任务二：小组合作学，自主学习悟方法现在请大家用这样的学习方法，小组合作学习。（课件出示）小组合作学习提示：1、找：默读2、3自然段，找出描写太阳体积大、温度高的句子。2、画：圈画关键词语，批注使用的说明方法。3、说：说一说使用这种说明方法的好处。4、读：带着自己的感受读句子。小组汇报，师适时补充。预设L列数字。S1：我们小组找的是这一句“一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”（一百三十万个）这里运用了列数字的说明方法。S2：用列数字的方法写出太阳的大。预设2：作比较。S1：我们小组找的也
6、是这一句“一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”（一百三十万个）这里运用了作比较的说明方法。S2：凸显太阳的大。T：在你的心目中，你觉得地球大不大？我们全球约80亿人生存的家园，还有70%是海洋，可是和太阳一比，实在是小巫见大巫（出示对比图片）。你看，这一比，就让我们感觉到一一太阳实在太大了。通过相互比较，突出一种事物的特点，这种说明方法叫一一作比较。（生回答，师板书：作比较）T：茫茫宇宙中，星球数不胜数，为什么作者要把太阳和地球作比较，不选其他星球呢？S：因为地球我们都了解。T：用来作比较的一定是我们熟悉的事物，我们在介绍事物时，也可以尝试这种说明方法。T：我们接着汇报，作者又是怎样写
7、出太阳热这一特点的呢？预设1：列数字（五千多摄氏度）S1：我们小组找的是这一句“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度。”（五千多摄氏度）这里运用了列数字的说明方法。S2：用列数字的方法写出太阳表面温度高。我们刚才学习了，当抽象的数字不能直观表达事物特点时,作者用了一种说明方法，在这里也用了这种说明方法，有没有聪明的小组发现呢？预设2：举例子S：太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。T：水的沸点是100摄氏度，钢铁的熔点是1500C,太阳表面的温度是5000多,无比坚硬的钢铁碰到了太阳会立刻变成气体，你体会到什么？S：太阳表面温度非常高。T：没错，这个例子一举，
8、就把太阳的热写得形象具体了。你看，多么巧妙的说明方法呀！这一段话中，还藏着一种说明方法，你再找找看。预设3：打比方SL我们找到了这一句“太阳会发光,会发热,是个大火球这里运用了打比方的说明方法。S2：把太阳比作大火球，我们一读就感受到太阳的热。T:像这样以人们熟悉的事物来比作我们不太了解的事物，便于我们理解，这种说明方法叫打比方。（板书：打比方）小结：通过刚才的交流，我们了解到，作者运用了列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，把太阳远、大、热的特点介绍得更准确。活动三：勾连例文，迁移运用用说明方法来把事物说准确，大家一定学明白了，老师检验一下,请把课本翻到71页，谁来读学习提示？（课件
9、出示）自主学习提示：默读习作例文鲸第1自然段，圈画关键词语，批注说明方法，体会使用这种说明方法的好处。T：我请一位小老师台前展示，老师当助手，圈画批注。（1）列数字S:“十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头。”用上具体数字，能更清楚、更准确地了解鲸的大。T：你是否也关注到了表述非常准确的词呢？S：我关注到了“目前.、已知、约”等。T：没错，作者写这篇文章已经过去几十年了，老师查找了相关资料，目前已知最大的蓝鲸长度可达33米，体重239吨。可见，说明文用词是多么严谨、精准。你还了解到作者用了什么说明方法呢？(2)作比较。作者把鲸和大象比，大象已经够大了，鲸比大象大得多，足以说明鲸的大。T：这
10、段话中，还有一处运用这种说明方法的，你能找出来吗？预设:“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”写出了鲸的大，T：大家都知道猪已经很重了，而“十几头大肥猪”才有鲸的“一条舌头”那么重，这样一比较，鲸的身子要多大呀！T：找得很准确，看来你已经能掌握作比较这种说明方法的妙处了！除了列数字和作比较，作者还用到什么说明方法？(3)举例子通过列举具体例子，说明鲸的巨大。“我国”T：为了进一步印证自己说法的准确性,作者又举了这样一个真实的例子。师小结：这篇课文同时运用了列数字、作比较、举例子等多种说明方法把鲸的大说明白了，我们在为家乡代言时，也要尝试像这样同时用上多种说明方法。活动四：初试身手，说明事物T：刚才
11、我们遨游天际了解了太阳的特点，潜入海底感受到了鲸的巨大，现在让我们走进身边的事物，继续学习怎么用说明方法说准确。1.同学们见过电视塔吗？（出示图片）T：请你观察图中的电视塔，这个塔给你的第一印象是什么？S:塔很高。T：我们一起来看看课本上是怎样描述的，请一位同学读一读,其他同学思考作者使用了哪些说明方法呢？S：列数字、作比较、打比方。你能试着用我们刚才学到的举例子的说明方法来写塔高吗？如：要是从塔底走到塔顶，需要走好几百步才能到呢；要是从塔顶往下望，地上的人就像蚂蚁似的。2 .老师相信你一定学会了，也能自己动手写一写了。现在就请你化身家乡的小小代言人，来为咱们美丽的家乡景观代言吧！（课件出示）
12、学习提示：从下列图片中选择一处景观，尝试运用多种说明方法，准确介绍它某个方面的特点。潴水大坝（长）新神洞（奇）马尾峡（高、陡）T：对照评价标准，看看你能得几颗星，能用一种说明方法得一颗星，能用多种说明方法得三颗星，写完后，先自评，再小组评。3 .评价展示，生生互评，师补充点评：是否使用了恰当的说明方法，准确介绍了事物的特点。（相机评价）4 .课堂总结：通过这节课的学习，我们了解了基本的说明方法，体会了说明方法的好处，并尝试运用说明方法将家乡景观的特点写准确了，你们就是最美的家乡代言人！下节课，我们继续学习如何把事物说明白。太阳教学反思今天，我执教的是统编教材五上第五单元一篇科普说明文太阳，本单
13、元是习作单元，本单元的人文主题是“拥抱大千世界”，本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”,属于发展型任务群中的实用性阅读与交流。本篇课文语言平实，通俗易懂，层次分明，结构清晰，为学生后续写作提供了很好的范式。本次教学，我们尝试在大单元任务群视角下展开教学，创设“我为家乡做代言”这一学习情境，对单元学习内容进行了整合。本节课的课时目标是学习基本的说明方法，体会说明方法的好处,感受说明文语言的准确性，尝试运用说明方法，把事物的特点说准确，设计了三个学习任务：一、聚焦精读，习得方法。了解作者是怎样运用恰当的说明方法把太阳距离地球远、体积大、温度高的特点说准确的，体会说明方法的
14、好处。教师领学，感受太阳距离远，小结学法，小组合作学习，感受太阳体积大、温度高。在这一任务驱动下，学习活动有方法指导,有层次提升。二、勾连例文，迁移运用。学完精读课文太阳并初步了解说明方法后，勾连习作例文鲸第一自然段，这个自然段通过多种说明方法的恰当运用介绍了鲸的特点，这一任务中让学生运用所学方法进行自主学习，圈画关键词语,批注说明方法,体会说明方法的好处。在这一学习活动中，充分放手让学生自学，呼应学会做批注、有速度地阅读、增强语言表达能力等语文素养的落实，学生在探究、交流中进一步体会说明文语言的准确性。三、初试身手，尝试练笔。充分学习说明方法后，链接本单元“初试身手”部分，了解如何运用说明方法介绍身边事物的特点，与“我为家乡景观做代言”这一学习情境相结合，选择家乡的一处景观，尝试运用多种说明方法，准确介绍它一个方面的特点。出示有代表性的景观图片，给学生做参考，鼓励学生大胆尝试运用多种说明方法，学生写完后展示评价。在这一学习活动中，重在引导学生将所学方法落实，指向习作训练，提升学生的语文素养，最后通过学生自评、生生互评、教师评价实现教学评一体化。整堂课,学生从熟悉的生活情境走入课堂，习得方法,运用方法，再从熟悉的身边事物走出课堂，从而走向更加广阔的探索天地。
