统编四年级下册《海上日出》公开课教学设计.docx

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1、海上日出学习目标:1.能结合单元语文要素,明确本课学习目标,开展自主学习,进行自主评价,提炼学习经验。2 .理清文章脉络,借助思维导图,了解课文按太阳变化顺序写日出的方法。3 .知道景物描写需借助周边关联事物的衬托,感受写景成整体。4 .体会作者对海上日出的喜爱之情,懂得写景要情景交融。教学过程:任务一单元统览,明确学习目标1 .走进习作单元。2 .了解本单元主题一一妙笔写美景,巧手著奇观。结合本单元三篇文章的课后习题,明确习作要求是按照游览的顺序写一个地方,把游览的过程写清楚。3 .思考海上日出这篇课文,作者观察的地点只是“海上”,没有游览,那为什么要在这个单元中安排这么一篇课文呢?4 .结

2、合“交流平台”内容初步确立本课学习目标。任务二分步细读,抵达学习目标活动一:厘清脉络1.轻声读课文,找一找,课文哪两个自然段具体描写日出景象。2 .交流课文的4、5自然段是写了什么情况下的日出?3 .明确课文2到5自然段描写了晴天、多云、有黑云三种不同情形下的日出,这离不开作者的留心观察。活动二:找出变化1 .结合“交流平台”明确海上日出2、3自然段是按照早晨太阳变化的顺序写的。2 .默读课文二、三自然段,思考日出过程中,太阳发生了哪些变化?(颜色位置亮光)3 .交流位置变化。(1)再次默读2-3自然段,找一找体现太阳上升过程中,位置不断变化的词。(2)有感情朗读课文。4 .太阳颜色、亮光的变

3、化又是从哪些地方感受到的呢?用所学方法,小组内讨论并圈画关键词语,完成作业单上的思维导图。学习提示根据课文第二、三自然段内容,小组内讨论并圈画关键词语,由组长记录,完成作业单上的思维导图。5 .交流思维导图。6 .找一找描写时间的词语,体会作者用词的精妙。7 .朗读2、3自然段,感受太阳变化的顺序。活动三:感受整体1 .思考作者写“海上日出”景象,除了主要写太阳,还连带着写了哪些景物?这是为什么呢?2 .交流明确:借助关联景物衬托日出,这样写才能形成整体画面感。活动四:说说景象1 .自我评价,是否达成“了解景物变化顺序”和“感受写景成整体”两个学习目标。2 .看着屏幕,借助板书,说说海上日出的

4、景象。活动五:体会情感1.思考海上日出是一篇经典散文,在作者巴金的眼里,日出仅仅是一道风景吗?作者还把它当成什么来写?(人)3 .说一说这是怎样的人?脑海中不由自主冒出了哪些词?4 .看视频,了解巴金喜爱海上日出的原因。5 .朗读第六自然段,感受作者对日出的赞美之情。6 .评价是否达成“体会写景融情感”这一学习目标。任务三自主评价,提炼学习经验1 .再次自我评价。2 .仿照句式,提炼学习经验。3 .总结提炼:在学习中,能自主确定学习目标,善于自主评价,并提炼出可迁移的学习经验,就是优秀的学习者。把经验运用到习作中,就是优秀的作者。4 .布置作业,迁移提升。必做:给家人说说巴金笔下海上日出的景象。选做:运用课上所学经验,观察景物(日落、月升、雾起、云散),完成一个片段。写完后,对照评价单,自己评一评,能拿几颗星。

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