《统编四年级下册《海上日出》公开课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编四年级下册《海上日出》公开课教学设计.docx（3页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、海上日出学习目标：1.能结合单元语文要素，明确本课学习目标，开展自主学习，进行自主评价，提炼学习经验。2 .理清文章脉络，借助思维导图，了解课文按太阳变化顺序写日出的方法。3 .知道景物描写需借助周边关联事物的衬托，感受写景成整体。4 .体会作者对海上日出的喜爱之情，懂得写景要情景交融。教学过程：任务一单元统览，明确学习目标1 .走进习作单元。2 .了解本单元主题一一妙笔写美景，巧手著奇观。结合本单元三篇文章的课后习题，明确习作要求是按照游览的顺序写一个地方，把游览的过程写清楚。3 .思考海上日出这篇课文，作者观察的地点只是“海上”，没有游览，那为什么要在这个单元中安排这么一篇课文呢？4 .结
2、合“交流平台”内容初步确立本课学习目标。任务二分步细读，抵达学习目标活动一：厘清脉络1.轻声读课文，找一找，课文哪两个自然段具体描写日出景象。2 .交流课文的4、5自然段是写了什么情况下的日出？3 .明确课文2到5自然段描写了晴天、多云、有黑云三种不同情形下的日出，这离不开作者的留心观察。活动二：找出变化1 .结合“交流平台”明确海上日出2、3自然段是按照早晨太阳变化的顺序写的。2 .默读课文二、三自然段，思考日出过程中，太阳发生了哪些变化？（颜色位置亮光）3 .交流位置变化。（1）再次默读2-3自然段，找一找体现太阳上升过程中，位置不断变化的词。（2）有感情朗读课文。4 .太阳颜色、亮光的变
3、化又是从哪些地方感受到的呢？用所学方法，小组内讨论并圈画关键词语，完成作业单上的思维导图。学习提示根据课文第二、三自然段内容，小组内讨论并圈画关键词语，由组长记录，完成作业单上的思维导图。5 .交流思维导图。6 .找一找描写时间的词语，体会作者用词的精妙。7 .朗读2、3自然段，感受太阳变化的顺序。活动三：感受整体1 .思考作者写“海上日出”景象，除了主要写太阳，还连带着写了哪些景物？这是为什么呢？2 .交流明确：借助关联景物衬托日出，这样写才能形成整体画面感。活动四：说说景象1 .自我评价，是否达成“了解景物变化顺序”和“感受写景成整体”两个学习目标。2 .看着屏幕，借助板书，说说海上日出的
4、景象。活动五：体会情感1.思考海上日出是一篇经典散文，在作者巴金的眼里，日出仅仅是一道风景吗？作者还把它当成什么来写？（人）3 .说一说这是怎样的人？脑海中不由自主冒出了哪些词？4 .看视频，了解巴金喜爱海上日出的原因。5 .朗读第六自然段，感受作者对日出的赞美之情。6 .评价是否达成“体会写景融情感”这一学习目标。任务三自主评价，提炼学习经验1 .再次自我评价。2 .仿照句式，提炼学习经验。3 .总结提炼：在学习中，能自主确定学习目标，善于自主评价，并提炼出可迁移的学习经验，就是优秀的学习者。把经验运用到习作中，就是优秀的作者。4 .布置作业，迁移提升。必做：给家人说说巴金笔下海上日出的景象。选做：运用课上所学经验，观察景物（日落、月升、雾起、云散），完成一个片段。写完后，对照评价单，自己评一评，能拿几颗星。
