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1、搭船的鸟第二课时教学设计教学目标：1.了解课文主要内容，通过品读翠鸟外形、动作等语句，体会作者仔细观察、抓住特点的方法。2 .能运用作者观察翠鸟的方法来细致观察身边的事物，记录观察所得，并掌握如何进行简单的外形和动作描写。3 .感受观察给生活带来的无尽美好，激发对万事万物观察的兴趣。教学重点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学难点：掌握仔细观察的方法，并能迁移运用，有序地仿写生活中的情景，为习作打好基础。课前准备：课件、视频等教学过程：板块一：复习导入，回顾有序观察1.整体感知。通过上节课的学习，我们知道了作者从哪两个方面介绍
2、了这只鸟？（外形、动作）师相机板书。4 .课件出示文章第二段，指名生朗读。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。5 .回顾方法：作者通过有序的观察，抓住鸟的羽毛、翅膀和嘴进行准确描写，给我们留下了如此深刻的印象。板块二：设置疑问，观静态突特点1.质疑引思：善于观察的孩子一定是善于思考的，你发现小作者的疑问了吗？课件逐行出示第三段的四个问句，指名生读。（1）它什么时候飞来的呢？（2）它静悄悄地停在船头不知有多久了。（3）它站在那里做什么呢？（4）难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？引导孩子读好问句，并在思考中继续开启
3、观察之旅。6 .它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船着不知有多久了作者坐在小船上，雨后，无意发现船头站着一只鸟，这引起了他的好奇。（出示水墨画乘船图，船头站立一只翠鸟，营造观察场景）7 .静态观察：这是一只什么样的鸟呢？结合课文说说你的感受？这是一只（彩色、美丽）的鸟。从哪些地方具体写了翠鸟的美丽与彩色？8 .对比：课文语段和没有对应颜色特点的语段对比赏析。引导学生感悟作者围绕首句中“我看见一只彩色的小鸟站在船头”中的“彩色”入手，细致描写翠鸟的外貌，并通过羽毛、翅膀、嘴的颜色将“彩色”写具体。第一个写作策略：紧扣事物最突出的特点，写对应写具体。9 .运用作者观察方法来描述这只孔雀，把孔雀尾巴
4、的特点，从几个方面具体说出来，看看哪位小朋友观察得仔细，描述得生动！迁移训练(时间两分钟)这只孔雀的尾巴多么的啊！!板块三：特写场景，观动态抓动词1 .默读课文，提取信息：这篇课文中还有一处关于翠鸟的观察也非常细致,你能不能找出来？用“一一”画出。“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”2 .出示学习提示：(1)默读语段，圈出翠鸟捕鱼的动词。(2)同桌配合边读边表演，感受翠鸟动作的特点。3 .交流汇报：(1)很多动词：冲、飞、衔、站、吞可以看出作者观察细致。(2)播放翠鸟捕鱼的短视频，配合同学表演体会作者观察细
5、致，用词准确。4 .小结：正是因为作者非常仔细地观察，用了非常合适的连续动词形容翠鸟的动作，给读者展现了一只活灵活现的翠鸟，如果说刚才的细致描写是静态的，现在的动作描写就是动态的。作者给我们一个非常好的示范，就是如何去观察，不仅可以观察静态的，还可以观察动态的。提炼第二个写作策略“连续动词法”：对于描写其他动物或者人，也可以在仔细观察的基础上，再用上恰当的连续性动作，生动地展示动态画面。迁移训练，观看视频：用连续动词描写动物捕食的情景。(时间两分钟)5 .朗读动静两处描写的句子，两处细致描写，一静一动地把这搭船的捕鱼高手翠鸟写活了。板块四：走进生活，多元感官细观察1 .出示课后习题：除了翠鸟，
6、作者还对哪些事物作了细致观察？你是从哪里看出来的？预设：(1)天上下着大雨，作者在船舱里，虽然看不到，却能通过声音知道雨水是打在船篷上的。细心听：作者在船舱里，虽然看不到，却能那么清晰地听到雨点沙啦沙啦的声音。听雨水的声音，从“打”判断雨点很大。(2)船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。用心想：“用力地摇着橹”中“用力”是因为雨很大，可能还有风在刮，所以可以想象到船夫用力划船的样子。提炼第三个写作策略：多元感官写生活2 .指导朗读两处静态动态描写，深入感知仔细观察，并准确表达的妙处。风雨中，作者虽居舱内，却将这一幅有声有色的雨景图展示在我们的面前，不得不佩服他仔细观察的能力。3 .表达练习：(1)出示白鹭图片，引导学生观察，并尝试用自己的话按照一定顺序描述其外形特点。(2)想想生活中小动物的动作，用两三句话说一说小猫或小狗的一组动作场景。4 .总结延伸：大自然中，不仅仅是这只外形美身手快、有灵性会搭船的翠鸟，只要我们善于观察，流淌的小溪、雪中的松树、欢快的鱼儿，无处不是多彩多姿。同学们要用心感受，并用文字记录这个美妙的世界。板书设计：15搭船的鸟,突出特点写具体仔细观察连续动词写生动、多元感官写生活
