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1、音乐教学案例分析探索竞赛教学的音乐课堂模式新课程改变了教师一味传授的权威地位，拉近了师生之间的距离，拉近了学生与社会、与生活的距离。课堂教学的组织形式也在一定程度上发生了变化，音乐教师也要在课堂上尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。主题内容：在课堂教学中，课堂纪律难控制及发生意外事件等一些问题。在我的教学过程中曾遇到过,不知道各同行是否遇到过。案例描述一：有的同学在大家听音乐的时候窃窃私语，还有的写别学科的作业等。我都会采用“目光暗示”的方法提醒他们，效果往往也很好，孩子们有时会不好意思，有时会和我开心的一笑,赶紧收起
2、自己的“作业”，专心听课。我还时常会为自己的这种方法暗自得意。可是今天当我走进这个教室，学生就沸腾了。“音乐课是我们放松的一节课。”学生是这么想的。我站在讲台上默不做声的看着他们，直到5分钟后，才有少局部同学知道发生什么事情，都端正的坐好；可是大局部还是自顾自的翻看着音乐书，唱着“自创”的歌曲。我有些急了，若何才能让处在兴奋状态的孩子们安静下来呢我知道这是一个纪律有些“活”的班级，便在心里叮嘱自己要注意学生的情况。我翻开了录音机，把上节课学习过的歌曲用最大的音量播放出来，学生们也自觉的跟唱起来，一曲唱罢，我抓住这个时机，说：“今天我们的音乐课要进展一个比赛！学生们都安静的看着我，等着我说下去，
3、我心中有些得意，总算是安静下来了。我继续到：“每个小组为一组，答复对一个问题或者坐得比其他组好的就奖励一个五角星，课后那组获得星星多就是冠军组，反之纪律等不好的就要扣除你组得来的星星。很快，学生们都非常认真的答复着问题，有次序的进展着律动，如果真有不守课堂纪律的同学出现的话，同组的同学马上就警告他。我基本不需要多说什么，只要给他们加上象征他们劳动成果的星星即可。一节课相当顺利的完毕。案例分析：这个班级是学校有名的淘气捣蛋的班级，学生的自觉性都相当差，然而让他们在课堂上井然有序的良药竟是一颗小小的五角星，竟是我这节课要比其他组的小朋友坐得要好，不让自己组输给他们组的集体荣誉感。看来竞赛的力量不可
4、小窥。我意识到，这样组织课堂教学，不但教师本身能省下许多组织纪律等闲杂的时间，学生也能在这种气氛中培养他们的集体荣誉感，养成自觉的行为标准。案例描述二：音乐是一门听觉艺术，因此“听”应作为中小学生音乐教育的一条主线。如果说音乐欣赏课是培养学生听的审美能力，那么听唱培养那么是学生的记忆力与再现能力。在学习歌曲?蜗牛与黄鹏鸟?一课时，我根据小学低年级学生在学习中以外部活动和游戏为兴趣的特点，在上课前，我把学生分成蜗牛队和黄鹏鸟队来展开听音视唱的音乐游戏竞赛，大大增加学生学习的兴趣。1、听音排序听音游戏开场了，每队在队长的带着下各选派出两名同学参加比赛。每人头上戴一个音符头饰，随意站成一队。教师先给
5、一个标准音，然后按照乐句中音符出现的先后顺序分别弹奏出来，戴头饰的同学那么按照师弹奏的顺序从新排成一队。教师分别弹奏出的音符是“5、3、1、6,戴头饰的同学们屏住呼吸、侧耳倾听，恐怕自己给队里抹黑。很快根据自己的判断从新站成一队。教师再弹奏出第二组音符“5、3、2、,请另外一组的同学进展比赛。2、评委评判担任本次比赛的评委是全班同学，教师只起一个辅助作用。当一个同学听辨后，大多数同学都能够准确的用手势判断对错。遇到有争议的时候，教师及时补充，给予标准答案。但凡判断正确的队能够获得一个小奖杯，于是欢呼声一片。教室里立刻成了欢乐的海洋。看的出来，同学们对这种学习形式非常感兴趣。3、听音模唱歌曲的主
6、要构成单位是乐句。乐句的主要音符顺序听出来后，教师再分别请代表视唱完整乐句55535I165I；55532I132I；比赛难度加大了，同学们的积极性却更高了。在紧张、剧烈的竞争中，一首歌曲的主要乐句非常轻松地学会了，再学唱歌曲就轻车熟路了。案例分析：?音乐课程标准?中，所提出的音乐评价，是通过多种艺术手段激发学生的学习积极性，给学生一种情感体验。所以，在学生的音乐学习评价中，应当采取正确、科学的评价体系，进展全面、公正的评价，促使音乐素养得以全面的开展。通过竞赛形式评价学生在这节课的表现,即直观又客观。学生看着自己的表现（每次比赛的成绩），及时评价自己。1、增强学生的积极性课堂教学中，一个赞许
7、的眼神、一句鼓励、夸奖的话语，对于学生们来讲，都是鼓励和欣赏,能自然激发学生的音乐表现欲望和参与音乐活动的积极性。教学中教师应抓住每个契机,运用竞赛的形式，及时的给予学生赞扬和鼓励，不管学生的音乐表演是否精彩，只要学生大胆参与了音乐活动，我们都应给学生一定的鼓励，给他们加上一颗“星”。2、增加学生的自信心音乐学科是一门独特的艺术，对学生的评价也更应该具有独特性，以独特的方式去赞扬学生，不要刻意给学生“戴高帽”，也要防止矫揉造作的“夸奖”。当学生在竞赛中为自己队伍增加了一颗星，赢得了比赛。这时再多的语言也无法对比，学生的自信心也油然而生,在下一次比赛中尽可能的要给队伍再加上星星。3、增强学生的集
8、体荣誉感现在的孩子都是独生子女，个性相当鲜明。对于“集体”这个词的理解不够深刻，运用了竞赛教学,无形中增强了学生的集体荣誉感以及合作精神,使他们不再是个体而是一个整体。4、减少学生害怕心理大多数学生虽然能够在很短的时间内知道正确答案,但是不喜欢举手的他们就不想表现出来。自从运用了竞赛教学，由于集体荣誉感的促使，他们也高高得举起了双手。害怕的心理不再是他们的阻碍。建议思考的问题：1、在新课改的环境下，若何处理课堂教学中的一些意外事件呢2、若何在音乐课堂教学中，培养学生的集体荣誉感及标准养成总之，新的时代唤醒了新的教育，新的教育生成了新思想、新理念，做新时代的教师，紧跟时代的步伐，更新观念是时代赋
9、予我们的使命，通过对新课标的学习，一个崭新的理念逐渐在头脑中形成，那就是竞赛教学。它使我对教学内容的理解，教法的选择，教学目标确实立，都上升了一个新的高度，一切为了学生，为了学生的一切，通过竞赛教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，开展学生的音乐感受力、表现力和创造力，提高学生的音乐文化修养，丰富情感体验，陶冶高尚的情操。参考文献：1、？九年制义务教育音乐新课程标准？（实验稿）?金孔雀轻轻跳?舞蹈教学案例分析一、课题：？金孔雀轻轻跳？二、案例背景说明：这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。？金孔雀轻轻跳?音乐选自人教版第三册音乐课本，一首二拍子的节奏
10、规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲。我启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。所以选择以孔雀为题材的教学设计。本课是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素展开的一堂自主、开放、活泼的舞蹈课。激发学生的舞蹈兴趣，关键要抓住他们的心理特征。“好奇、好动、善于模仿是儿童的身心特点，所以本课通过观察孔雀的特征以及教师的舞蹈，启发学生模仿孔雀舞的基本动作。通教师孔雀舞表扬学生欣赏，观察图片，发挥想象。充分调动学生的积极性，模仿学习孔雀的动作。针对儿童“好奇的年龄特点，我的一段精彩的孔雀舞表演作为课堂的开场、新颖的引入，让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。通过听、说、想、做、跳等活动进展师生互动，营造轻松愉快、生
11、动活泼的互动气氛，建设和谐的师生关系，调动学生积极性。从而始学生在学中玩，玩中创。我以大孔雀的出现，始终贯穿整堂课，和学生展开一系列的互动，从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。三、教学目标：1、通过欣赏孔雀舞蹈，激发学生的舞蹈学习的兴趣。2、通过学习音乐，认识傣族音乐的风格，并且掌握二拍子的节奏特点。3、通过学习舞蹈，准确掌握孔雀舞蹈，训练学生的协调性。四、教学重难点：掌握音乐是重点，学习舞蹈是难点。五、精彩片段:课堂回放一：孔雀舞教师表演形象、优美的孔雀舞进展导入。（提示学生此舞蹈是用用一块布围成一条漂亮的裙子开场跳舞。）师：小朋友们，今天教师要请大家跳一段舞蹈，这是跳的一种小动物。请
12、小朋友们仔细观察，看看跳的是什么动物教师表演生：孔雀。师：小朋友真聪明，那你们说说若何看出来的啊，哪个动作最像孔雀呀出示孔雀图片J生：孔雀的手势看出来的Q啊，好漂亮的孔雀啊！学生看图片师：那教师想问问小朋友想不想跳呢师：刚刚你们看到的表演的是大孔雀，小朋友想不想学小孔雀若何跳舞的呢生：想。课堂回放二：学习孔雀舞音乐师出示课题？金孔雀轻轻跳？。师：仔细听孔雀舞蹈的音乐。大家听听看这音乐是几拍子。生：二拍子。师：我想看看哪小朋友最聪明，告诉教师二拍子有什么特点小朋友听听强拍的位置强拍击掌，弱拍拍肩生：师：小朋友有没有注意看教师拍掌很重，拍肩很轻啊！注意重轻的区别,所以二拍子的节奏特征是强弱的区分。
13、希望小朋友记住，呆会跳小孔雀肯定是活泼的孔雀。师：稳固练习节拍要求学生在身体其他部位拍打出节奏型师：好小孔雀音乐熟悉了，那我们现在开场学习孔雀舞蹈。更好的熟悉和掌握音乐，为学习孔雀舞打下根基。音乐是舞蹈的声音,舞蹈那么是音乐的形体。我们舞蹈课的音乐教学是为舞蹈教学服务的，其目的是为了学生更好的了解舞蹈，学习舞蹈，激发学生舞蹈兴趣课堂回放三：学习孔雀舞蹈师：刚刚小朋友是从什么动作看出跳的是孔雀舞生：学生做出那手势的样子师：有些小朋友摆的孔雀手势不错，现在教师教教小朋友们若何样更形象的跳小孔雀舞。首先我们先学手势一一孔雀手势。大拇指和食指捏紧，后面三个用劲立起。生：模仿师：后三指一定要立起，那样才
14、是漂亮、有精神的小孔雀。你们看，大孔雀漂亮吗摆好后我们手腕法力碎抖动生：跟音乐练习手势碎抖动形象的模仿动物，使学生对舞蹈学习产生浓厚的兴趣。J师：可是我们小孔雀还是不会动啊！那么我们来学下小孔雀若何走路。学习踮脚走师：教师请小朋友仔细观观观察大孔雀跟那么这些小孔雀有什么不一样。教师立起前脚掌。生：教师立起来了。师：踮脚走一拍一下地走，现在还有什么不一样生：走起来了，大孔雀立着走起来。争先恐后的答复我设计这样教学充分表达探索性教学，让学生自主，独立的发现问题。不是老是教师教学生学。让学生自己成为小教师，调动学生学习兴趣和求知欲，真正的实现学生自主六、案例分析：1、抓住学生的年龄身心特点，激发、培
15、养学生对舞蹈学习的兴趣，使学生体验舞蹈的审美性。二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，对比适合采用模仿性的形体舞蹈教学手段，进展直观的教学，让学生在欢乐的气氛学习，培养学生的舞蹈兴趣，提高学生的舞蹈素养。因而本课各个环节都以模仿为主线，将形象的舞蹈通过模仿动物来展开，引导学生用心体验小动物。培养学生爱好舞蹈的情趣，开展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高学生对美更深一部的了解。一开场教师抓住学生爱模仿表演的特点，利用舞蹈小律动组织教学，通过形象生动地和有节奏的形体动作，让学生对比主动自然集中了注意力，进入学习中。总之，根据这一学段学生的身心特点来设计教学：以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，给出典型的节奏型，并与学生互动感受傣族的孔雀舞特点。充分调动学生的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲。2、注重“美，以审美为核心，创设情境，营造宽松的教学环境，让学生轻松、愉快地学习。为更好的让学生第一感觉喜欢上舞蹈，欣赏优美的舞蹈，促进学生对美的认识和追求。以孔雀舞欣赏情境的设置，让学生对美产生直观的、初步的印象，从而获得审美的愉悦。在情境的创设上做到以美感人，以美育人。为了营造轻松的环境，我采用谈话的方式与学生交流。3、充分调动出学生的学习兴趣，采用自主，模仿，合作，互动的学习方式兴趣是最好的教师，激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对音乐的学习志趣是
