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1、制作简易天平教学设计一、教学目标个人学习目标：复习天平的结构和使用，发扬学生的创新精神，以身边的材料制作科学仪器。团队学习目标:通过小组合作制作天平,进行科学学科和艺术,技术的完美结合，提高学生的综合素养，以及对科学学科的热爱。二、教学重难点能正确选择合适的材料对天平进行调平，并粗略测量物体的质量。三、课前准备PPT.简易天平材料包，特色祛码（橡皮，糖果，自制2克祛码），橡皮泥，票夹等齿、教学过程（一）引入过年期间，砂糖橘又沦为当季网红，作为年轻人的我当然也紧跟潮流，我也去买了一袋砂糖橘，它个头小巧，味道甜美，但是一个到底有多重呢？大家能帮我解决这个问题吗？（使用天平）但是我家并没有天平，或称
2、这些工具，今天我需要你们开动小脑筋，制作一架简易天平。（二）设计过程1、回忆我们学过的知识，天平有哪些结构呢？（学生说，板书）2、那我们生活中有哪些材料能代替呢？3、小组讨论（讨论后，派代表来黑板上写下你们小组的想法。）大家的想法很丰富，肯定能制作出与众不同的天平。4、我们如果选用一次性筷子来当天平的横杆，那如何才能让他像天平一样左右倾斜呢？（A：还需要一个支架，再用一个螺丝把筷子和支架固定在一起。）5、，没错这个时候筷子就可以绕着螺丝旋转了，我们就把这个螺丝叫做支点。那你觉得在固定时，需要注意什么？（B：螺丝不能固定的太紧，）太紧会使摩擦力过大，测量不准确。6、还有吗？（C：螺丝还要固定在横
3、杆的中间位置）你说的真棒。（并在副黑板上画图）7、那大家觉得这样的框架能否像天平一样平放在桌面上呢？（不能，会倾倒）那怎么办？（需要一个底座）那底座要有什么要求呢？（D：底座要大且重一点）说的很对，这样才能更加稳定牢固。好的，那接下来我们先通力合作，先把这个框架设计出来吧。我给大家三分钟时间。8、我看大家都做的很棒，要想称量物体，还需要什么？（预测：托盘）我看到黑板上写的材料很多，那我能不能任意选择其中两个材料吗？（E：不行，得选择相同的材料，而且质量要相同）没错,这样我们才能准确测量物体的质量。那接下来把你们天平的托盘组装好吧。9、我看基本都好了，我们来看看几组的设计。（选择几组不同的组装方
4、式，介绍他们的想法）注意追问，你把托盘挂在天平的什么位置？（两边，距离支点的距离相同）10、当你挂完托盘后，你有没有发现什么问题？（天平无法平衡，）11、首先请问，你怎么判断天平的平衡？（横梁水平，）有没有更好的想法？参考托盘天平中，我们怎么判断天平平衡（指针指向分度盘中央刻度线。）那你可以怎么做？12、制作一个指针（加分度盘）13、接下来解决，怎么让他平衡呢？（小组讨论，学生分享想法。）（A、在横梁上加一个重物让他平衡；你怎么加？A：加在轻的那一侧）（B、我们想的是在轻的那一边的横杆上粘上橡皮泥；你的想法不错）（C、我们觉得还可以在横杆上夹一个夹子来回移动调节平衡。）（D、我们是觉得可以在横
5、杆的两侧转上两个螺丝，像平衡螺母一样，哪轻往哪转）（E：我们还想到可以直接在托盘上放一些橡皮泥，让天平平衡，但是读数的时候，不把他的质量算进去）哇，你们的想法也太多了吧，而且我发现都很实用。那接下，就为你们的天平加上指针和平衡螺母吧。小组展示，介绍各组的想法，寻找他们指针的亮点。14、调节完平衡之后，我们就可以称量物体的质量了吧？我给大家准备了一些祛码，糖5克，橡皮10克，橡皮泥2克，15、请你用你们设计的天平，粗略测量砂糖橘的质量。并把你们的测量结果，填在表格内。16、仔细观察这些数据你发现什么？（有些是一个范围）17、那为什么会出现这种情况呢？（因为我们最小的祛码是两克，还不够精确）18、
6、那你们有没有什么办法能提高天平的精确程度吗？小组讨论，思考方法。（A：将两克的橡皮泥平均分为两份，那每一个就是一克了，就变得精确了）大家觉得呢？（可行是可行,但是误差比较大,切的时候没办法保证一定时一克）确实这个想法不错，但是还不够严谨。有没有其他更好的办法。（B：我们可以像天平一样加个游码，但是我们小组还没讨论好怎么加）虽然我们的问题还没解决，但是在这节课中，我发现了大家的创新能力。其实我们科学学科中还有很多的仪器，也可以借助我们身边的材料，简单的设计制作出来。我希望在课后，大家能继续探讨这个如何添加游码的问题，同时希望大家能继续保持这份对创新的热爱，设计制作出更多的实验器材。五、板书设计制作简易天平一、选材并设计天平结构生活中的选材
