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1、提升学生古诗朗读背诵能力的方法探讨内容摘要：古诗是小学语文教学当中的难点与重点，同时也是全面提升学生的语文素养和素质的关键所在。因此，教师必须要充分的了解学生的古诗水平和语文能力，掌握学生在古诗朗读和背诵过程当中存在的问题，对实际的课堂教学方法、模式、内容进行全面的创新，利用别开生面的方式引导学生进行学习和练习。这样才能使实际的小学语文古诗教学能取得事半功倍的成效。关键词：提升；学生古诗朗读背诵能力；方法；探讨现阶段，教师必须要充分的掌握不同阶段学生的古诗朗读背诵的要求，以全面提高学生的古诗学习兴趣为目的，对实际的古诗内容进行有效的整合与拓展。另外，教师还必须要借助现代化的手段进行复杂古诗内容
2、的转化，引导学生更好的进行朗读和理解，鼓励其利用不同的方法进行背诵，全面提升学生的古诗学习效率和质量。另外，教师还需要了解一些较为成功的古诗朗读背诵能力培养案例，结合本班级学生的特性和特质，积极探索适合学生发展的全新古诗朗读背诵能力培养路径。一、小学语文学生古诗朗读背诵存在的问题以往教学中，大部分教师往往是由教师进行示范、学生跟读，或者由学生进行齐读，其朗读的方式较为单一。长此以往，不仅难以全面激发学生的古诗朗读兴趣,同时还会使学生形成固化的古诗朗读与背诵思维。有的教师为了加深学生对古诗的印象和记忆，会反复多次的进行古诗内容的分析的讲解，要求学生进行死记硬背，这虽然能在较短时间内让学生掌握古诗
3、内容，但学生也很容易遗忘。而学生为了达到教师的要求，大部分的学生则需要花费较多时间进行古诗的记忆和背诵，这将会极大程度增加学生的学习压力与负担。无论是在古诗朗读，还是在古诗背诵的教学过程当中，大部分的教师习惯根据自身的经验进行学生引导，没有从学生的具体情况入手进行教学方式和方法调整。这将会使部分学生对古诗朗读与背诵产生严重的反感和抵触情绪。此外，受到家庭环境、生活环境、个人因素、教育因素等不同的影响，学生本身的古诗学习能力和理解能力各不相同。即便教师花费更多时间和精力进行古诗朗读与背诵的规划，但在实际执行过程当中，具有较强相似性和统一性的教学方式，往往难以兼顾不同层次的学生。这将会极大程度降低
4、学生的古诗朗读与背诵效率。二、提高学生古诗朗读背诵能力的有效措施()整合教学内容，激发学生朗读背诵兴趣在古诗教学过程当中，教师可对实际的古诗教材内容进行深入的解读，充分的挖掘其中具有趣味性和多样性的元素，以此为切入点引导学生进行朗读与背诵。另外，教师也需要掌握古诗的历史性、意境性、内涵性、情感性，充分的了解古代和现代人们的语言习惯和各方面的差异，有效的引入与古诗内容有关的现代化教学内容，激活学习兴趣，引导其进行朗读，以确保学生能更好的在朗读过程当中注入自身的情感。另外，教师也可以充分的利用信息技术和网络优势，获取与小学语文古诗有关的内容。或通过访问数据库的方式，了解一些与古诗有关的作者生平、古
5、诗背景、创作意图，以及古诗当中所包含的故事、人物、事件等内容，引入一些与古诗有关的趣味绘本，利用数字化的文本、音频、图片、动画、视频等方式进行呈现。全面激发学生的朗读兴趣和探究欲望，使学生的自主自觉的参与到古诗朗读中。教师也可在学生掌握古诗的主旨、意境、内涵、情感之后，进一步的引导学生利用自己喜欢的方式进行背诵，让根据自己的学习规律和作息规律制定每日背诵目标，借助教师、学生、家长力量对学生进行有效的监督。使学生能养成古诗朗读和背诵的良好习惯。（二）构建古诗情境，全面优化学生朗读背诵古诗是我国优秀传统文化当中的重要组成部分，其具有较高的艺术价值和文学价值。而古诗当中涉及的内容和事物，与当下的社会
6、环境和生活情况存在较大的区别。但大部分小学生本身的学习能力和语文基础较为有限，往往很难更好掌握相关内容。在此情况下，教师应必须要充分的掌握学生的学习规律和认知规律，充分的掌握古诗教学的难点和重点，围绕朗读和背诵，为学生构建相关的古诗教学情境，引导学生实际的去感受、去体会、去分析、去研究。使学生能准确的掌握作者所传达的思想、内容、情感、意境，以此为切入点对朗读的语调和方法进行调整。例如，在进行“望庐山瀑布”的教学过程当中，教师可以用PPT课件向学生介绍唐代诗人李白和本文的写作背景，有效的吸引学生的目光，使学生能更好转变自身的学习状态。教师也可进一步为学生构建的古诗情境，向学生展示游览庐山的视频，
7、引导学生利用自己的话来进行阐述。或让学生观看“望庐山瀑布”的视频或动画短片，在其中导入与古诗意境贴近的音乐，借助听觉感官和视觉感官相结合的方式,使学生更好的感受古诗的意境和情感。教师也可在其中嵌入古诗朗读的音频，引导学生以此为切入点来进行朗读练习，引导学生标出停顿，鼓励其尝试用不同的语调来进行朗读，使学生更好的感受古诗的情感。另外，教师也可以引导学生将情境当中所描绘的场景和古诗诗句一一对应，参考注释来进行理解。也可以让学生立足于古诗，大胆的进行想象和联想，利用语言或绘画的方式来描绘古诗画面，使学生形成联想记忆。这样不仅能够使学生体会诗情画意，同时也能达到以境促读、以读促背的目的。（三）加强合作
8、学习，提升古诗朗读背诵能力为全面发挥小组学生的优势互补，教师可在在古诗朗读背诵过程当中增加小组的学习模式。科学进行古诗学习小组的划分，合理的为学生设计层层递进的古诗朗读背诵任务。在课堂当中增加一些角色扮演、知识竞赛、对话式朗、趣味游戏、记忆比赛等环节，以全面激发学生的主体性和主动性。有效引入激励式教学法，动员和引导学生不断的进行朗读学习和背诵练习，全面的培养学生的自信心和主体性，并对表现较好的学生进行鼓励和表扬。这样不仅能提升学生的成就感、自豪感、喜悦感，同时也能为学生的朗读背诵营造良性竞争氛围。教师还可以让学生进行单人朗读和多人朗读，在他人朗读时，学生需认真的进行聆听，将其朗读和自身朗读情况
9、进行有效的对比，深入的去感悟和揣摩，以掌握自身存在的缺陷和不足，并在教师和同学的正确引导之下，处理好语调的扬和抑、重读的轻与重、停顿的断与连。与小组同学实际的进行沟通和探讨，充分的借助小组学生的智慧和潜能攻克古诗朗读背诵难题。另外，教师也需要引导学生学会归纳和总结，积极的进行古诗朗读经验的交流，引导学生不断的进行练习和尝试，形成独具特色的个人朗读风格。教师也可以引导学生将联想记忆法、韵脚记忆法、分析记忆法、诵读记忆法、对仗记忆法等进行对比，掌握其特性和优势，积极的交流自己的优秀背诵方法和经验，为其他学生的古诗朗读与背诵提供依据和参照。结束语综上所述，教师必须要充分的掌握古诗教学在小学语文教学当
10、中的重要性，明确学生的学习和发展诉求，有效的构建全新的古诗朗读背诵教学方案。在这过程当中，教师还必须要充分的考虑不同层次学生的差异，在古诗教学过程当中引入多样化元素，全面的培养学生的古诗朗读意思，引导其在理解的基础上进行记忆和背诵。另外，也可以积极的进行现代化教学技术的引入，为学生营造于古诗最贴近的氛围和环境，引导学生以小组为单位积极的进行古诗朗读背诵。这样才能为新形势下的小学语文古诗教学的深入开展奠定良好的基础。参考文献冯光余.论如何培养小学生古诗朗读能力UL新课程，2020,(43)：186.2王明秋.小学语文教学中学生朗读能力培养策略研究J.语文课内外，2019,(33)：47.于志仁.理解和背诵一一小学语文古诗教学的并行轨道几新教育时代电子杂志(教师版)，2019,(47)：74.
