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1、浅谈让学生爱上阅读几点做法作为一名乡村小学的语文教师，越来越觉得现今农村小学生的语文学习现状让人担忧一一教师教得辛苦，学生学得吃力（与其他学科比，课堂教学时间多，作业没少做），可结果却是许多学生的语文学习成绩不尽人意，错字、病句成堆，绞尽脑汁写出来的作文，也是不知所云现在农村里的孩子相当一部分是留守儿童，多数是放养状态。随着电视、手机等电子产品的普及，那些让人轻松愉快的游戏、动漫等更容易让这些自制力差、缺乏家庭管教的孩子着迷，因而很难对阅读产生兴趣。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过让学生变聪明的方法,不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。阅读的作用怎么说都不为过！当前新课程标准提出
2、，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把丰富语言的积累写进了教学目的，并用具体条款要求”注意积累语言材料，明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。由此可见，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的点缀，更不是可有可无的软任务，而是语文教育的一个重要组成部分。那么，怎样培养学生的阅读习惯，让学生爱上阅读应该是我们每一个小学语文老师必须思考的问题。一、从兴趣出发，培养兴趣。孔子有言知之者不如好之者，好之者不如乐之者，激发学生的阅读兴趣，让学生好读书、乐读书是关键。我发现那些城里一些稍有见识的父母他们都会在孩子很小的时候，给他们讲睡前
3、故事，会经常和孩子一起开展亲子阅读这些孩子入学后阅读的习惯是很容易养成的。而这些农村的孩子则不然，他们中的许多人除了课本，几乎就没有什么别的书，相对那些城里的孩子，他们的阅读基础几乎为零，可当他们入学了，他们的父母则又把目光盯在他们的成绩上，一听说课外阅读重要，往往会帮他们买来一些作文法之类的读物，如日记起步、小学生优秀作文等，或是他们认为高大尚的名著之类的，不能从孩子的心理和能力出发去引导阅读，结果是可想而知一一一个个看到书就头痛。（一）保护学生课外阅读兴趣，尊重每个学生的个人感受。课外阅读是每个学生的个性化阅读行为。每个学生的经历、兴趣爱好、经验水平都不尽相同，低年级学生喜欢阅读一些带图画
4、的形象生动的图画故事、寓言故事、成语故事。中年级比较喜欢读一些短小的科普类图书，如历史故事、科幻小说、人物传记及十万个为什么等。阅读兴趣除了因不同年龄有差异外，不同性格的孩子也会有阅读兴趣的不同，甚至有的学生在不同的年级所产生的阅读兴趣也不尽相同。只有有兴趣的阅读才是高效的阅读。学生选择自己爱读的书籍，满足他们的自我选择性心理需要，只有他们喜欢的才能有较高的收获。教师必须珍视学生独特的感受、体验和理解，创设一个宽松、民主、开放的读书环境，不要有太多刻板的限定，为学生留出足够的空间，让他们根据自己的兴趣选择自己喜欢读的书（当然大是大非的原则指导也不可或缺）。教师尊重学生读书的选择，学生的身心放松
5、了，思维激活了，阅读自主了，自然阅读兴趣与热情也就萌生了。（二）激发课外阅读兴趣，引导学生进入书的奇妙世界。故事人人都爱听，尤其是小学生，爱听的故事不要说听一遍，哪怕听上十遍，孩子也会听得津津有味。首先老师示范讲,让学生在享受故事带来的奇妙世界中感受到课外阅读的诱惑。在起初的阅读课堂上，教师不妨选一些精彩的美文，以声情并茂地朗读，引领学生进入欣赏与感受的情境。再者，介绍一些好书的梗概或一个精彩的人物或几个精彩的片断，吊起学生的胃口，再不失时机地向学生推荐课外书，这效果恐怕比任何说教都有效。其次学生自己讲，在成功的喜悦中体会到课外阅读的乐趣；在班上，要经常开展故事会上，学生轮流上台讲，或同桌互讲
6、，做到人人必讲。学生为了准备故事，必须搜集素材，大多数要看一些童话、寓言方面的书。这极大的调动了学生的读书积极性，读故事书已成为每个学生每天生活的必需。每一个故事都是一剂培养学生课外阅读兴趣的催化剂。二、深化阅读兴趣，促进阅读习惯的养成（一）营造阅读氛围为了让学生能静下心来去阅读，学校家庭要积极配合为孩子营造阅读的氛围。在校内，班级上可以建立图书角，里面摆放着学生们爱看的图书，方便学生随时取阅。另外，还要每天保障一定的阅读时间，比如午休时，教室里要保持安静，变成临时的阅览室，教师参与到学生的阅读中，使每名学生都感受到一种榜样的力量。在家里，也可以建议家长每晚在规定的时间里，家长关上电视，放下手
7、机，让孩子阅读打卡，如果能做到亲子共读则效果更佳。学生在和教师、家长阅读不断的交流中，自然心情愉快，关系融洽，总而言之，善于安排学生课外阅读的组织方式，是提高阅读效率的关键。(一)建立机制课外阅读兴趣的养成，不是一蹴而就，他需要长期的持之以恒并保证不出现相反方向的反复，因此必须要建立激励、评价与监督机制，不断强化以养成兴趣。1 .家长监督。家长的支持，对提高学生阅读的兴趣，激励他们不断探索有着十分明显的作用。老师可以通过家长学校、家长群等平台，取得家长对学生课外阅读的理解和支持，并给予方法的指导，让家长在家里起到学生课外阅读的指导者和监督者的作用。2 .每日打卡。把课外阅读算作家庭作业的一部分
8、，根据学生完成情况，家长群里发XX今日读书XX分钟的信息，老师统计学生读书时间，开展每月评书香少年之类的活动，并给予一定奖励等。这种群里打卡做法在学生之间也可以形成一定的促进作用。3 .检查报告。每天抽10分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。此举一举多得，让学生的阅读落到实处，矫正学生阅读中的不足之处，还能借同学的口，开拓其余学生的视野。兴趣是学习的先导，是需求的动力。学生有了课外阅读兴趣，自然就如花香引来了蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验，从而不断提高自身的语文素养。对学生课外阅读兴趣培养的研究我们还只是迈出了一小步，今后还得继续深入下去。
