1-3直线运动和曲线运动(教学设计)三年级科学下册(教科版).docx

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1、第三节直线运动和曲线运动一、教材分析在上一课的学习中,学生已经认识到物体的运动是各种各样的,并且可以分为几个类别。本课将引导学生聚焦物体的运动路线,重点研究直线运动和曲线运动。本课的设计思路是:先观察和描述生活中一些物体的运动路线;再通过两个体验活动从具象到抽象,从单一到综合地对物体的直线运动和曲线运动进行描述和记录,逐步加强学生对这两种运动形式的理解;最后观察和判断生活中更多物体的运动形式。二、学情分析三年级的学生已经会对物体的运动路线进行初步描述,但描述时采用的生活词汇,如“直的”“笔直的”“转弯的”“弯弯曲曲的”“扭来扭去的”等,还不会用“直线”“曲线”“直线运动”“曲线运动”这样的词汇

2、来描述。另外,学生还不擅长运用从具象到抽象、从单一到综合的思维模式来描述物体的运动路线,往往只关注物体的个体特征,不习惯将物体抽象为一个质点来考虑。三、教学目标1 .科学观念(1)通过对物体运动形式的观察、描述和判断,知道根据运动路线的不同,物体的运动分为直线运动和曲线运动。(2)认识到许多物体的运动是直线运动和曲线运动的结合。2 .科学思维(1)能用比较的方法,判断物体的运动形式。(2)能够举例说明生活中物体的运动形式。3 .探究实践通过观察和实验,能用图示记录物体的运动路线。4 .态度责任(1)愿意跟同伴分工配合,能认真观察实验现象、及时记录,并以事实为依据,开展交流研讨。(2)能持续关注

3、生活中更多物体的运动方式。四、教学重难点1 .教学重点观察、描述并判断物体的运动路线。2 .教学难点观察、描述并判断物体的运动路线。五、教学准备1.教师准备:多媒体课件2.学生准备:蓝色小球、红色小球、直线轨道、曲线轨道、塑料桶、直尺、学生活动手册六、教学设计(一)聚焦问题,引入新课1.课件出示立交桥的动画,引导并提问:运动的物体有不同的路线。路面上有很多汽车行驶,它们的运动路线有什么不同?2 .学生发表看法,呈现前概念。3 .教师总结并引入新课:汽车的运动路线,有的是直线,有的是曲线。今天我们就从运动路线的角度研究物体的运动。(二)分步探索,团结协作活动一:观察并描述常见物体的运动路线1 .

4、课件出示教材中呈现的过山车运行、老鹰飞翔、打台球、垂直电梯和自动扶梯的运行、苹果落地这五幅场景图,引导学生思考这些物体的运动路线。2 .组内讨论,学生通过比较,用语言和图形依次分析五幅图的运动路线。3 .班级内汇报交流,达成共识:台球、掉落的苹果、垂直电梯和自动扶梯的运动路线是直线,过山车、老鹰的运动路线是曲线。活动二:击球游戏,画轨道内小球的运动路线1 .教师拿出一个蓝色球和一个红色球,请一名同学尝试在桌面上用蓝色球去击打红色球,会发现很难击中。2 .引导学生思考有什么好办法能够做到百发百中,学生发表看法。3 .教师出示道具:直线轨道、曲线轨道。4 .学生分组领取实验材料,组内进行击球游戏,

5、观察比较蓝色球在直线轨道和曲线轨道中的运动路线有什么不同,并用线条和箭头记录在活动手册上。5 .班级内交流研讨,达成共识:蓝色球在直线轨道中的运动路线是直线,在曲线轨道中的运动路线是曲线。活动三:研究小球的运动路线1 .教师设问:用手将小球沿着桌面推出,当小球在桌面上滚动时,它的运动路线是怎样的?当小球冲出桌面后,它的运动路线又是怎样的?2 .引导学生独立预测,并将预测的路线画在活动手册上。3 .班级内汇报交流,投屏展示学生的预测路线。4 .师生交流,明确最合适的站位:站在小球的上方观察小球在桌面上的运动路线;蹲在侧边观察小球冲出桌面后的运动路线。5 .组织学生组内合作探究,教师巡视指导。6 .班级内汇报交流,达成共识:小球在桌面上的运动路线是直线,冲出桌面后的运动路线是曲线。(三)再次研讨,达成共识根据物体运动路线的不同,物体的运动可以分为哪两种形式?物体的运动根据运动路线的不同可以分为:(1)直线运动:运动路线是一条直线的运动,如电梯的上下运动、树上苹果自由落地、火箭发射等。(2)曲线运动:运动路线是一条曲线的运动,如钟摆的运动、车轮的运动、鸟类的飞行路线、比赛中的乒乓球、踢出去的足球等。(四)拓展延伸,学以致用图片展示射出的箭、跳跃的袋鼠、飞舞的蝴蝶、飘落的树叶、飞机从跑道上起飞的过程等生活中的场景,引导学生分析生活中更多物体的运动形式。

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