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1、第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第2课时【学习目标】1 .尝试进行性状分离比模拟实验。2 .阐述对分离定律的验证方法，掌握测交实验。3 .归纳总结孟德尔的假说一演绎法。4 .阐明分离定律，并能运用分离定律解释一些遗传现象。【学习重点】1.对分离现象的验证。5 .分离定律。【学习难点】1.对分禽现象的验证。6 .运用分离定律解释一些遗传现象。学习任务一性状分离比的模拟实验【自主梳理】1 .性状分离比的模拟实验目的:通过模拟实验，理解的分离和的随机结合与之间的数量关系，体验孟德尔的假说。2 .模拟内容用具或操作模拟对象或过程甲、乙两个小桶小桶内的彩球不同彩球的随机组合_的随机组
2、合3 .操作步骤：取小桶并编号一分装彩球一混合彩球一取球一放回原小桶一重复实验4 .分析结果、得出结论彩球组合类型数量比：DD：Dd：ddo彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：显性：隐性【合作探究】阅读教材P6性状分离比的模拟实验相关内容，思考下列问题。1.甲、乙两个小桶分别代表什么？2 .甲、乙小桶内的彩球分别代表什么？3 .两桶中小球总数一定要相同吗?每个小桶中不同彩球数量一定要相同吗？4 .为什么每个小桶内的两种彩球必须相等？5 .实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？6,分别从两个桶内随机抓取一个彩球组合在一起模拟了什么过程？7 .为什
3、么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？8 .为什么要按步骤（3）和（4）重复做30次以上？9 .理论上，实验结果应是彩球组合DD：Dd：dd=l：2：1,但有位同学抓取了6次，结果是DD:Dd=3:3,这是不是说明实验设计有问题？【自查自纠】正误判断L彩球的规格、质地要统一，手感要相同，以避免人为的误差。（）2 .两个小桶内彩球的数量必须相等。（）3 .做完一次模拟实验后，将彩球放回原桶（切记不能将两个桶中的彩球相混），必须充分摇匀彩球，再做下一次模拟实验。（）典例U阳阳做了性状分离比的模拟实验：在两个小桶内各装入20个等大的方形积木（红色、蓝色各10个，分别代表“配子”D、d）,
4、分别从两桶内随机抓取1个积木并记录，直至抓完桶内积木。结果DD：Dd：dd=12：6：2,他感到失望。下列给他的建议中不合理的是（）.把方形积木改换为质地、大小相同的小球，以便充分混合，避免人为误差B.每次抓取后，应将抓取的小球放回原桶，以保证每种小球被抓取的概率相等C.重复抓50100次，保证实验统计样本数目足够大D.将某桶内的两种小球各减少到一半，因为卵细胞的数量比精子少得多学习任务二对分离现象解释的验证分离定律【自主梳理】1.对分离现象的验证方法：法，即让R与隐性纯合子杂交。2 .用孟德尔的假说进行演绎推理，预测实验结果（1）真正进行实验的结果：测交后代中的高茎与矮茎植株的数量比接近。（
5、2）实验结论:R是,产生必和出两种配子，比例接近o3 .分离定律（1）描述对象：O（2）发生时间：在形成时。（3）实质：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成型存在，不相融合；在形成配子时，成对的发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随鼠壬遗传给后代。4 .最能体现分离定律实质的是o5 .假说演绎法一般程序：发现问题一提出假说一-实验验证一得出结论。【合作探究】根据孟德尔的假说推论：R为杂合子，且产生两种数量相等的配子。孟德尔的假说合理地解释了豌豆一对相对性状杂交实验中出现的性状分离现象，但是，一种正确的假说仅能解释已有的实验结果是不够的，还应该能够预测另外一些实验的结果。如果实
6、验结果与预测相符，这个假说就得到了验证。1.孟德尔设计了什么实验验证呢？选了什么亲本进行实验？2 .根据孟德尔的设计，写出他设计的实验遗传图解。3 .孟德尔根据假说，推出实验后代会出现怎样的比例？4 .孟德尔做了设计的实验，实验结果与推测的实验结果是否相符？由此说明他的假说是否正确？5 .用山与隐性纯合子杂交的原因是什么？6 .满足日自交为3:1,Fl测交等于1:1的条件是什么？7 .通过测交实验的结果可证实以下哪些内容？H产生了两种比例相等的配子；山是杂合子；R是纯合子；自在形成配子时，成对的遗传因子发生了分离。8 .孟德尔对相对性状的实验结果及其解释，后人把它归纳为孟德尔第一定律，又称分离
7、定律。分离定律的内容是什么？9 .分离定律适用范围是什么？发生在什么时间？10 .孟德尔运用的什么科学方法总结出分离定律？5.假说一演绎法与传统的归纳法有什么不同？【自查自纠】正误判断4 .假说一一演绎法中演绎推理的内容是进行测交实验（）5 .孟德尔所作假设的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”（）6 .符合分离定律并不一定出现3：1的性状分离比（）7 .分离定律发生在配子形成过程中（）8 .提出问题是建立在纯合亲本杂交和FI自交两组豌豆遗传实验基础上的（）典例2下列最能体现分离定律实质的是（）A,成对的遗传因子彼此分离B.杂合子自交后代会出现性状分离C.体细胞中遗传因子成对存在D.配
8、子中只含有成对的遗传因子中的一个学习任务三分离定律的应用【合作探究】1.本来开白花的花卉，出现了开紫花植株。此花为自花传粉，将紫花种下去，可惜在126株子代中，有36株开白花。怎样才能获得开紫花的纯种植株呢？2 .验证分离定律的方法有哪些？3 .遗传因子组成的判断（1）由亲代推子代（正推法）亲本子代遗传因子组成子代性状表现AAXAAAAAAXAaAA：Aa=I：1AAXaaAaAaXAaAA：Aa：aa=l：2：1AaXaaAa:aa=l:1aaaaaa典例3人的双眼皮对单眼皮为显性，受一对遗传因子D、d控制。一对杂合的双眼皮夫妻，生有一个男孩。理论上该男孩为单眼皮的概率为（）A.1B.1/4
9、C.3/16D.1/16（2）由子代推亲代（逆推法）遗传因子填充法和隐性纯合子突破法典例4已知某植物的黄果肉对红果肉为显性，受一对遗传因子G和g控制。现让两株黄果肉亲木杂交，后代黄果肉和红果肉的比例为3：1,则亲本的遗传因子组成为（）A.GGggB.GGXGgC.GgGgD.gggg（3）根据分离定律中的规律性比值来直接判断4.性状显隐性的判断典例5大豆的白花和紫花是对相对性状，下列杂交实验中，能判断显性和隐性关系的是o紫花紫花一紫花紫花X紫花一301紫花+101白花紫花X白花一紫花紫花X白花一98紫花+102白花【习题巩固】1.孟德下列有关孟德尔一对相对性状杂交实验的说法中，错误的是（）A.
10、在实验过程中，产生配子时，成对的遗传因子分离”属于假说内容B.解释性状分离现象的“演绎”过程是若&产生配子时，成对的遗传因子分离，则测交后代出现两种表型，且比例接近1：1C.孟德尔的杂交实验中，&的表型否定了融合遗传，也证实了基因的分离定律D.验证假说阶段完成的实验是让子一代与隐性纯合子杂交2.番茄果实的颜色由一对遗传因子A、a控制，下表是关于番茄果实颜色的3个杂交实验及其结果。下列分析正确的是（）实验组亲本性状表现B的性状表现和植株数目红果黄果I红果X黄果4925012红果X黄果99703红果X红果1511508A.番茄的果色中，黄色为显性性状B.实验1的亲本遗传因子组成：红果为AA,黄果为
11、aaC.实验2的后代中红果番茄均为杂合子D.实验3的后代中黄果番茄的遗传因子组成可能是Aa或AA3,下列4组杂交实验中，不能判断显隐性关系的是（）A,紫花豌豆X白花豌豆一紫花豌豆+白花豌豆B.非甜玉米X非甜玉米-301非甜玉米+101甜玉米C.盘状南瓜X球状南瓜一盘状南瓜D.糯性水稻X非糯性水稻一非糯性水稻4.关于孟德尔分离定律杂交实验中测交的说法，错误的是（）A.FlX隐性类型一检测R遗传因子组成B.通过测定F1的遗传因子组成来验证对分离实验现象理论解释的科学性C.F1的遗传因子组成是根据FlX隐性类型一所得后代性状表现反向推知的D.测交时，与日杂交的另一亲本无特殊限制5.下列测交或自交组合，叙述正确的是（）.纯合子测交后代都是纯合子B.纯合子自交后代都是纯合子C.杂合子自交后代都是杂合子D.杂合子测交后代都是杂合子
