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1、怀疑与学问的论证思路教学目标教学目标：1.通过概括文段内容，理清文章结构与层次，引导学生把握文章观点，把握论证思路。2.理解怀疑精神的内涵以及这种可贵的品质对于学习的重要性。教学重点：梳理把握本文的论证思路。教学难点：把握论证思路中结构与层次的关系。教学过程时间教学环节主要教学活动3分钟设置：情境导入：同学们，正式上课之前，我先给大家讲一个小故事。为了解释“燃烧”这一常见的化学现象，18世纪，德国医生斯塔尔提出燃素说，认为物质在空气中燃烧是物质失去燃素的过程。很多化学家都拥护这一说法。但是金属燃烧之后为什么会变重这个问题，却没有人能够回答。一派人索性认为这是因为测量的误差导致，另一派比较极端的
2、燃素说维护者甚至认为，在金属燃烧反应中燃素带有负质量。面对如此的局面，化学家拉瓦锡对燃素说产生了怀疑，他设计了著名的钟罩实验，后来，又进行了金属燃烧实验，最终向巴黎科学院提出了一份报告，解释了金属燃烧之后变重这个问题：物质在空气中燃烧时，吸收了空气中的氧，因此重量增加。拉瓦锡的氧化学说彻底推翻了燃素说，使化学开始蓬勃地发展起来。拉瓦西敢于质疑的精神真的令人敬佩！那么这种精神对一个人的成长到底有哪些益处，今天我们走进怀疑与学问这篇文章一探究竟。新授：（一）明确中心论点1 .明辨“怀疑”与“学问”的关系我们读完这篇课文，可以确定作者是围绕“怀疑”与“学问”的关系来展开议论的，那么“怀疑”与“学问”
3、之间存在着怎样的关系呢？请同学们到文章中再找一找。通过阅读全文，同学应该已经很快找了这些语句：（1） “学者先要会疑。”程颐“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”一一张我（2）怀疑的精神是做一切学问的基本条件。（3）在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。2 .归纳中心论点分析由此，我们可以归纳出本文的中心论点做学问必须要有怀疑精神。文章（二）梳理文章论证思路论iiF1.过渡：刚刚我们已经明确了本文的中心论点，那么在这篇文章中，思路作者又是怎样论证这个中心论点的呢？现在请大家仔细揣摩全文，先来完成下面的全文论证思路结构图。中心论点：做学问必筑有怀疑精神1L“工I分论点1,分论点2：分论点1
4、：怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤。分论点2：怀疑是积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。接下来我们一起看看，文章又是怎样以两个分论点做支撑，以严遂的论证思路，阐释“做学问必须有怀疑精神”这个中心论点的。2.请同学根据3到5段内容，完成论证思路结构图.第3段：学问的基础是事实和根据论证方法：例证法（使用的是口头消息的例子，强调了传说不可信，要重视事实的道理）第4段：做一切学问的基本条件是怀疑精神论证方法：例证法（使用的是腐草为萤，三皇五帝的例子，阐释了不断地追问可以让一切虚妄的学说不攻自破的道理）第5段：不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑论证方法：对比论证法、引证法（通过对学问的
5、两种态度的对比，以及引用孟子的话，阐释了怀疑的意义）同学们，有人说，3段和5段可以调换顺序，你认为是否可以呢？3到5段内容是层层深入、逐层递进的关系，体现作者构思的周到严谨，从而很好地论证了分论点“怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤”。不能调换。3.请大家根据第6段内容，完成下面论证思路的结构图。第1层：让一切学问发展起来的方法论证方法：正反对比论证法（用两种态度进行对比，阐释了不断发问可以让学问发展起来的道理）第2层：举大学问家、哲学家的事例论证方法：例证法（阐释了怀疑可以锻炼出大学问家、哲学家的道理）第3层：不墨守成规，人类文化才能进步论证方法：正反对比论证法（用常抱怀疑态度的学问家和墨守前
6、人旧说的学者进行对比，强调了怀疑可以让更新更善的学说产生，从而证明了本段分论点）4.用一段清晰流畅、准确严谨的语言，将第六段的论证思路表述出来。答案：首先，作者提出分论点，“怀疑是积极方面建设新学说启迪新发明的基本条件”：接着通过正反对比阐明如何让一切学问发展起来的方法；然后作者举大学问家的事例，论证本段观点；最后，作者通过正反对比，指出古往今来，科学哲学美术上的各种发明或者发展，都是因为没有墨守成规前人学说，人类文化才能够不断进步，从而证明了本段观点。参考这个全文论证思路结构图，请同学们和老师一起用段通顺流畅的语言，整理一下全文论证思路吧：首先作者通过1、2段的两条名言引出本文中心论点一一做
7、学问必须有怀疑精神，这是文章引论的部分。接着作者在35段中围绕着“怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤”这个分论点，通过列举“三皇五帝”“腐草为萤”等例子，并对学问的两种态度进行对比，以及引用孟子的话，使用了多种论证方法展开层层深入的论证。然后在第6段中作者先提出“怀疑是积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件”这个分论点，最后通过二、列举大学问家的事例，以及正反对比论证等多种论证方法加以具体阐释。课堂这是文章本论的部分。小结55:层层卷入本论）6段：由总所分同学们，孟子曾言：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世。”要真正理解“疑”，了解作者顾颉刚实在很有必要。他是我国“古史辨”学派的创始人，他的“古史辨”其实就是“疑古说”，他用这种怀疑的方法，研究历史，探求历史，其水平，其成果很少有人能望其项背。他的一生可以说是与怀疑相伴，怀疑与学问可以看作是他对自己做学问的经验总结，也是对后代求学之人的真情告白。同学们，让我们在学习的道路上，多一点质疑探究精神，养成独立思考的习惯，成为学习真正的主人。四、拓展提升布置作业：1 .用本课学到的分析论证过程的方法，完成议论性文章阅读练习一篇。2 .同学们，你自己从小学到中学的学习生活是否有过“尽信书”的情形？有没有因为由对某一问题存在怀疑，而经过努力思索、辨别而得到了正确解决的实践经历？从中获得了怎样的启示？请据此写一篇文章，字数600e
