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1、设计调研Designresearch课程代码：18410176学分：2学时：32（其中：课堂教学学时：32实验学时：上机学时：课程实践学时：）先修课程：二维设计基础版面设计文字设计设计制图适用专业：视觉传达教材：开课学院：艺术学院课程网站：一、课程性质与课程目标（一）课程性质设计调研是视觉传达设计专业的专业必修课，是目前视觉传达专业发展中新兴的方向，也是本专业目前毕业生的就业趋势所需之一。本课程教学使学生掌握本专业各学科前期所涉及的市场调研，学科体验设计的基本概念、发展现状与意义；理解设计调研以“在充满社会复杂性的物质世界中嵌入信息技术”为中心，以尽量感受消费者的体验需求，提升“用户体验”为主
2、要目的；掌握各学科前期所需的设计调研的的基本原则和方法，以及设计调研所需的基本流程。并通过设计研究与实践，使学生具备较强的综合表现能力与逻辑思维能力，能够具备从事视觉传达设计专业所需要的综合创新实践能力。（二）课程目标课程目标1：掌握设计调研的基本概念、构成要素，以及设计调研与市场体验设计的相互关系；了解各学科所需设计调研的发展现状与趋势。课程目标2：具有与视觉传达各学科交互设计所需前期设计调研相关的用户研究与趋势分析能力，具有运用多学科知识进行问题发现、分析、定义的能力。课程目标3：掌握设计调研与视觉传达所需学科设计调研的基本流程与研究方法，具有较强的逻辑思维能力和初步的科学研究能力；具有较
3、强的创新意识、实践和综合表现能力。课程目标4：能够基于科学原理和方法对视觉传达专业课程所需前期调研问题进行研究。具备设计分析、概念设定、验证评价等方面的能力。课程目标和工业设计毕业要求的对应关系:课程目标毕业要求课程目标1课程目标2课程目标3课程目标42.专业素养具有扎实的人文社会科学知识素养，了解与视觉传达设计相关的专业学科发展历程、前沿的发展趋势；5.设计执行具备设计方案执行所需的展示、广告、包装，图形、网络发布等方面的实践能力，能够解决从设计到执行的主要环节问题；具有与用户研究发展趋势分析能力，具有运用多学科知识进行问题发现、分析、定义的能力。5.具有较强的创新意识和综合创新实践能力，同
4、时具有较强的逻辑思维能力和初步的科学研究能力。能够从事视觉传达创新设计及其相关的课程前期调研等工作。能够创造性地解决较为复杂的设计问题。6.能够基于科学原理和方法对课程前期所需的设计调研问题进行研究。具备设计分析、概念设定、验证评价等能力。7.掌握现代设计调研方法，手段。能够在设计实践中选择与使用恰当的技术、具备良好的综合设计表现能力。二、课程内容与教学要求（按章撰写）第一章设计调研的自的要求（一）课程内容1 .调查自的要求.根据所需课程设计调研目标，在调查方案中列出本次设计调研的具体目的要求。例如：本次设计调研的目的是了解某产品的消费者购买行为和消费偏好情况等。（可适合广告设计、招贴设计、包
5、装设计、产品设计课程的前期调研）（二）教学要求了解设计调研的目标，目的和宗旨。（三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明）1 .重点掌握相应的设计调研方法和技巧，展示其特点与优势。2 .难点对设计调研的具体目的要求的重视性，及消费者的对本产品的喜好程度加以统计。第二章设计调研对象（一）课程内容根据课程所需，设计调查的对象一般为消费者、消费者一般为使用某产品的消费群体。在以消费者为调查对象时，要注意到有时某一产品的购买者和使用者不一致，针对不同的消费群体，要有选择性的展开调查。如对婴儿食品的调查，其调查对象应为孩子的母亲。此外还应注意到一些产品的消费对象主要针对某一特定消费群体或侧重
6、于某一消费群体，这时调查对象应注意选择产品的主要消费群体，如对于化妆品，调查对象主要选择女性；对于酒类产品，其调查对象主要为男性。（二）教学要求设计调查应从不同角度了解用户，研究、识别用户需求、以用户为主导，由产品支持，从物质、用户行为和精神三个维度上构建的系统；掌握用户体验及其所应用的消费群体。（三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明）1 .重点设计调查应以用户为中心，掌握用户研究与用户体验的消费群体。2 .难点掌握用户研究的方法，从不同角度了解用户对本产品的评价。第三章设计调研内容（一）课程内容调查内容是收集资料的依据，是为实现调查目标服务的，可根据设计调查的目的确定具体的调
7、查内容。如调查消费者行为时，可按消费者购买、使用，使用后评价三个方面列出调查的具体内容项目。调查内容的确定要全面、具体，条理清晰、简练，避免面面俱到，内容过多，过于繁琐，避免把与调查自的无关的内容列入其中。（二）教学要求根据设计调查的目的确定具体的调查内容。掌握消费者的具体特点与消费人群。（三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明）1 .重点初步掌握在不同课程设计调研中选择和采用合适调研方法和技术。2 .难点不同课程前期所需的设计调研中涉及到的众多方法，对于设计师而言不可能完全了解，但必须了解相关目标服务对象及所设计的产品重的用途、特点及相应的消费人群。第四章设计调研调查表（一）课
8、程内容（1）调查表的设计要与设计调研主题密切相关，重点突出，避免可有可无的问题（2）调查表中的问题要容易让被调查者接受，避免出现被调查者不愿回答、或令被调查者难堪的问题（3）调查表中的问题次序要条理清楚，顺理成章，符合逻辑顺序，一般可遵循容易回答的问题放在前面，较难回答的问题放在中间，敏感性问题放在最后；封闭式问题在前，开放式问题在后（4）调查表的内容要简明、尽量使用简单、直接、天偏见的词汇，保证被调查者能在较短的时间内完成调查表.（二）教学要求调查表是设计调研的基本工具，调查表的设计质量直接影响到市场调查的质量，应给与相应的重视。（三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明）1 .
9、重点调查表的设计要与设计调研主题密切相关，重点突出，避免可有可无的问题。2 .难点调查表的内容要简明、尽量使用简单、直接、天偏见的词汇，保证被调查者能在较短的时间内完成调查表.第五章设计调研地区范围（一）课程内容设计调研地区范围应与所设计产品销售范围相一致，当在某一城市做设计调研时，调研范围应为整个城市；但由于调研样本数量有限，调研范围不可能遍及城市的每一个地方，一般可根据城市的人口分布情况，主要考虑人口特征中收入、文化程度等因素，在城市中划定若干个小范围调查区域，划分原则是使各区域内的综合情况与城市的总体情况分布一致，将总样本按比例分配到各个区域，在各个区域内实施访问调查。这样可相对缩小调查
10、范围，减少实地访问工作量，提高调研工作效率，减少费用（二）教学要求调查地区范围应与所设计产品销售范围相一致。（三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明）3 .重点调查地区范围应与所设计产品销售范围相一致，当在某一城市做设计调研时，调研范围应为整个城市.4 .难点调研样本数量有限，调研范围不可能遍及城市的每一个地方，一般可根据城市的人口分布情况，主要考虑人口特征中收入、文化程度等因素，在城市中划定若干个小范围调查区域，划分原则是使各区域内的综合情况与城市的总体情况分布一致第六章资料的收集和整理方法（一）课程内容设计调研中，常用的资料收集方法有调查法、观察法和实践法，一般来说，前一种方
11、法适宜于描述性研究，后两种方法适宜于探测性研究。企业做设计调研时，采用调查法较为普遍，调查法又可分为面谈法、电话调查法、邮寄法、留置法等。这几种调查方法各有其优缺点，适用于不同的调查场合，企业可根据实际调研项目的要求来选择。资料的整理方法一般可采用统计学中的方法，利用EXCel工作表格，可以很方便地对调查表进行统计处理，获得大量的统计数据。（二）教学要求调查地区范围应与所设计产品销售范围相一致。常用的资料收集方法有调查法、观察法和实践法，要求熟练掌握。（三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明）1 .重点调查地区范围应与所设计产品销售范围相一致，当在某一城市做设计调研时，调研范围应
12、为整个城市，常用的资料收集方法有调查法、观察法和实践法，要求熟练掌握。.2 .难点企业做设计调研时，采用调查法较为普遍，调查法又可分为面谈法、电话调查法、邮寄法、留置法等。这几种调查方法各有其优缺点，适用于不同的调查场合，企业可根据实际调研项目的要求来选择。三、学时分配及教学方法章（按序填写）教学形式及学时分配主要教学方法支撑的课程目标课堂教学实验上机课程实践小计第一章设计调研的自的要求4讲授法、演示法课程目标1第二章设计调研对象4讲授法、演示法课程目标2课程目标3第三章设计调研内容4讲授法、演示法课程目标4第四章设计4讲授法、讨论法、课程目标2调研调查表基于问题的研究型教学方法课程目标3课程
13、目标4第五章设计调研地区范围8讲授法、讨论法、基于问题的研究型教学方法课程目标2课程目标3课程目标4第六章资料的收集和整理方法8讲授法、讨论法、基于问题的研究型教学方法课程目标2课程目标3课程目标4合计32注：本课程采用课堂多媒体教学与课后自主调研学习相结合，以案例解析详解研究内容与研究范畴，以实际问题为导向正确运用设计调研的的程序与方法，并在课程中强调理论与实践并重，充分开展讨论、相互评价、课堂演示与答辩，激发学生的创新热情，提高课程最终成果的教学质量。四、课程考核考核形式考核要求考核权重备注设计调研报告设计调研选题具有独特视角，紧扣社会发展、专业研究等方面的热点；20观察生活，寻找生活中的
14、事件、问题，自定设计调研项目研究选题，完成设计调研报告一份（包括调研目的，依据、用户需求分析、用户人群研究、环境分析、相关产品分析等），提出设计概念，明确设计定位，为并进行课堂提报。设计调研与用户需求分析准确、合理、系统、全面，研究方法运用得当，项目定位清晰；40设计调研报告书内容完整、合理，书写规范；演示文档制作符合视觉规范。20课堂表现陈述思路清晰、表达清楚；回答问题正确。20设计调研项目报告的课堂演示与答辩五、参考书目及学习资料（书名，主编，出版社，出版时间及版次）1.根据视觉传达不同课程，选择相对应的参考资料！六、大纲说明（内容可包括课程基本要求、习题要求及其它一些必要的说明）1 .掌
15、握设计调研的基本概念、构成要素，以及设计调研与市场体验设计的相互关系;了解各学科所需设计调研的发展现状与趋势。2 .掌握设计调研与视觉传达所需学科设计调研的基本流程与研究方法，具有较强的逻辑思维能力和初步的科学研究能力；具有较强的创新意识、实践和综合表现能力。3 .能够基于科学原理和方法对视觉传达专业课程所需前期调研问题进行研究。具备设计分析、概念设定、验证评价等方面的能力。4 .观察生活，寻找生活中的事件、问题，自定设计调研项目研究选题，完成设计调研报告一份（包括调研目的，依据、用户需求分析、用户人群研究、环境分析、相关产品分析等），提出设计概念，明确设计定位，为并进行课堂提报。制定人：华思宁审批人：戴雪梅批准人：张凯
