2019年x的听、评课.docx

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1、2019年(上半年)XXX听、评课目录表序号日期主题授课者XX地点12019.2.27XXXXX六(5)XXXX小学(简称岩小)谁与?来。B圭比,始终是两个量在比较,先找标准量,Z观课堂,查根源在“一个数量是另一个数再找关系,然无的百分之几基)当去找已知百K知识、技自r;学生的学习方法需提炼出2教学时有缺陷。22019.3.7圆柱体的认识XXX六(2)岩小经过“动手操作T比彳逐渐养成碰到问题诩女观察一引出结论(规律)一课件演示”证明彳亍讨论研究的习惯,并积累有关研究问题,结论的过程,培养学生研究问题的兴趣,宁法的经验。32019.3.7一匹出色的马XXX二(4)岩小想象场景谈感觉、感受找到生活

2、的情绪,跳出“语文”学科学习外氢享受着。通过朗读增加“美感42019.3.12圆柱的表面积XXX六(8)岩小四人d但思m、组中的探究活动,学生思考较深入;相互讨论激活思维;全班分享脑洞打开了,课堂是静悄悄的,是有思维含量的。52019.3.19年、月、日XXX三(3)岩小上课举新技力令声响过20分才开始,因为下一位老师不在录播教室上,所以我们只能去二楼三(6)班教室听课t课堂上运用得好,能吸引学生,但课前准备工作太费心又费力了。62019.3.19笔算乘法(不进位)XXX三(6)岩小“估算、口算、笔算”三算结合比较自然,有计算能力提升的意识;对“用十位上的数去乘第一个因数的难点突破展开讨论,引

3、导学生自己主动学习。72019.3.19搭配XXX三(2)岩小渗透“有序思考”的思想,学生思维习惯比较好;在一开始的同桌两人讨论交流中学生就出现了“定位法,等。82019.3.7认识比XXX五(4)XXXXXXXXXXX老师了解起点时,4位学生所举的例子,都是“慢;接着举球赛“比”;在老师启发下终于出来:找一个试试,也许出来会快一点。一、下面3xx报哪一张得分最高?如果你是评耳2:14:316:9比的价值4:316:9也不能配,延佃配套,所以课件播放影响视觉。活学活用。二、12dm6dm有方法变成4:3吗?再次利日比大小”等累积的问题,比价格、比成绩、比高低、比快糖和水的“比”如果老师及早追问

4、:与众不同的“比”3为什么?口到上课的屏幕(电脑)与上课用的臼板长:宽选课件不资源,运用“比”。92019.3.21克和千克XXX二XX小学猜一为克”之t估-估,秤一秤,比一比等让学生经历“克”累加的过程,并感受到诃的关系顺理成章地建立。“验证”的学习方式学生有所经历。“克”比较轻的物品;“克和千102019.3.21体积和体积单位XXX五XX小学将4个体Icm的方回多少大体积。不断总年叠摆在一起,感受形状(叠放形状)变化,但体积不变,经历有几个体积单位就是、结,提炼学习方法,以利积累学习经验。112019.3.22图形的运动(一)XXX二(1)岩小一轴对称认识对称图形(现象):对折一观察T验

5、证T归2与生活中的对称现象对接,用数学的眼光解释勺内,在不断地体验中积累”判断对称图形的经验”;并随时三活中的现象。122019.3.23XXXXXX六岩小“二进制在信息学上是很重要的大量地举例,信息量密集。132019.3.25XXXXXX六(7)岩小数字拆分与短除法联系起来;将课堂划分为:(一)谈话导入(二)十进制进制(四)信息学上的二进制。转二进制(三)二进制转十142019.3.26隐形的数字XXX-(5)岩小加减相互之间的关系进一步揭示出来;等量代换的思想渗透,逆向思维能力的训练;逐步养成一题多解的习惯。为简易方程的学习打下认知基础。152019.3.271000以内数的认识XXX二

6、(1)岩小数感的建立:数一数、拨一拨、圈一圈、比一比、量一量、估一估等操作活动中逐步积累起来的。162019.3.29变化火柴棒使等式成立XXX一(4)两组岩小有序思考“上”左中右下以8为例突破;整合与拓展到位。突出有效思维:在使等式成立的增、减火柴棒中,看准数字再动手;观察能力的培养。归纳经验的积累,运算能力。172019.4.2找规律XXX一(3)岩小有序思考:从哪里开始到哪里结束,只有先观察才能训练“有序”的思想;取延伸、拓展的渗透在里面;随着视角的变化,规律是灵动的,会变化的。自着“规律”研窕的深入,要有182019.4.2魔力火柴棒趣味小课堂XXX二(6)岩小有序书有关2中摆结合”位

7、置示意图”进行,有利于学生表达,在数感培养的同时,增强动手操作的意识,并积累验(研究方法的积累)。192019.4.2找规律XXX一(4)岩小找生活中的规律,从上课一开始游戏到快要下必R时的运用,培养用发现的HQ光观察数学的习惯。202019.4.4圆柱和圆锥的整理史习XXX六(4)岩小注重与设法”自法指导:疏理知识的指导,技能(公式)推导的转化数学方法以及审题时抓住关键处的指导与“假的运用,题完之后的小结,归纳能力的培养。212019.4.4半截蜡烛钱XX五岩小体会、感受语言的艺术:理解一定的语境中的语用:感受“语言”魅力之“情二f艮”保护,性命保全等力量。222019.4.9算式大变化XX

8、X一(4)岩小逆向思维培养,推理能力的训练。1、力口、减的含义以及加减相互之间的关系;2、运算能力的提升;3、观察、判断、归纳的巧妙运用,目标明确,安排得当。232019.4.9好玩的火柴棒XXX一(4)岩小有序有四种可能,抓住其中一种强化,但不能依学生的无序将课走下去。左中右排列是最基本的规则。如:242019.4.9钟面上的角XXX四岩小观察、分析、判断、推理等活动经验的积累,应有所侧重点;能够有意识地一项i项去挖掘,训练以至积累,以此来增加学生的学习力。252019.4.9走进二进制XXX六(8)岩小“神奇的。和1”,与信息学的整合在哪里体现;学科交叉是为解决什么问题?定位就显得很重要了

9、。262019.4.10三角形的认识XXX四(6)岩小培养学生的自主学习能力,自我发现、完善直到达成共识,依学情而展开,动态生成。272019.4.10有余数的除法XXX岩小“数形”结合思想的渗透,由“数与物”的对应,“式与图”的对应;一直到“”点子图“92”=41中的数形”结合,逐步完成曲象的过程,为构建模型做好认知准备。282019.4.10小数的初步认识XXX(4)岩小“测身高情境图T探究身高奥秘5dm、8dm一抽象图”展开学习,教技部Ii合,提高效率。292019.4.11磁铁的两极我们生活的世界XXX三岩小材料分类中认识“物质”的属性,观察、比较、分析等能力逐步培养,尤其是“探索精神

10、”的熏陶。现场点评29次。302019.4.11三角形的认识XXX四(1)岩小有了方法,将学“高”的难点突破了,找一找,顶点与对边画一面线段的端点相连,在“标一标端点的体验中自然完成。j:高,验一验(用三角尺);每相邻两条312019.4.11三角形的特征XXX四(2)岩小课堂轻松、设计形式丰富、语言风趣、师生交流自然流畅;课堂平等,民2二,生态环境好。322019.4.11三角形的认识XXX四岩小对“稳定性”的研究善于化笔墨,可以从“边”的确定性,引到三角形的唯tt,由“拉不动”再到“稳定性332019.4.15制作(活动日历)XXX三(5)岩小先解群两个U必星期17;突破6个面如何写7个数

11、;学习方法积累之后自主解决12个月;尝试“131”怎么在E方体12个面上表示,组织讨论,达成共同;美化装扮。342019.4.16制作(活动日历)鲁丽芳三(6)岩小首尾小P应,从拼日算开始,到拼口期结束,提于卜在哪里?十月一日星期三352019.4.16小数的初步认识XXX三(4)岩小测量身高已有生活经验激活,加强了“分数与整数的关系,分数与小数的关系,整数与小数的关系”相互间的融合。362019.4.16钟面上的角XXX四(2)岩小在观察的基础上,诩展对“角的认识;在彳亍画一画的操作,画着,画着发现角的度数与“时针与分针夹角间的密切关系,拓整个学习过程中有推理等思想的渗透。372019.4.

12、19小数的初步认识何佳容三(3)岩小教技融合,保持兴趣K随机挑人、小组评分、i-卜时器、抢答器等的运用,较好地保持学生的学习兴趣。382019.4.23好玩的火柴棒XXX-(5)岩小动手操作还是需要的,可以分工合作;先认领后操作再评议。“一切为了培养学生的数感而发生“。一是摆出数字时的评议;二是闪烁一下回忆数字;三是去掉(加上)哪个位置的一根变成新的数字。392019.4.23图文算式变变变XX一(6)岩小因为所以不仅数学语言表达训练;而且促进思维培养,逆向思维的训练。等量代换思想,简易方程的影子。“加、减”相互之间的关系,不仅增加了认知;而且尝到了可以解决问题,即运用的滋味。402019.4

13、.23钟面上有角徐国海四(4)岩小经验积累十分关注,速度(追及、相通问题可以再拓展);运转关系、时针与分针关系、角度之间关系以此徜徉在运动与关系间。412019.4.23走进二进制XX六(6)岩小“逢二进一在十进制的基础上展开;并利用学生熟悉的灯泡亮与灭为实验器材,在实验的基础上感受逢二进一。422019.4.24认识分数XXX四XX小学立、破间突破教学难解“几个”时的分数含倍数个数来表示;4.表示四分之一,“转彳点分数的意义一课环节整合例谈。1.立:在“一个”的基础上慢慢拓展,2.破:理义,4个苹果、4颗糖、4个圆点;3.立:8个点子、12个点子、16个点子等4的破:还举例吗?“4的倍数个”来表示一2个也可以表示四分之一、能否用5个点子七的思想渗透其中。5.立:分数的意义,单位力”的引进。432019.4.24单价、数量和总价XX三XX小学1、拓展:“单价”有学问,做有心人,找一找身边的事例。2、i对应。3、不同类商品。4、21x2=42(元)21+21=42(元)乘法也i(元)用加法。5、数量(30)变成单价、总价;总价是数量为E想用的单价找到再来用,单价与数量要可以用加法;同类时,不同类时,21+3=24“1”的单价。442019.4.24长方形的面积XXX一XX小学以“行”为基点,一行一行摆;以“列为基点,一列一列摆(学生往

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