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1、XX中学教师校本研训考核细则一、指导思想认真贯彻落实中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见等相关文件精神，以教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以提升教师的教育教学实践能力促进教育的内涵发展为目标,以解决学校教育教学实践中存在的突出问题为突破口，切实改进教师的教育教学行为，推动教师成为终身学习者、学校成为学习型组织，整体提升教育质量。二、研修目标通过校本研修达到提升教师专业素质、提高学校教育教学质量的目的。具体要达成以下目标：1 .学校在教师继续教育中的主体作用得到明显加强。2 .学校办学质量和办学特色得到提升。3 .教师教育教学能力得到切实提高。4 .营造教师学习文化氛围
2、，增强教师终身学习愿望。三、实施原则1 .主体性原则。学校是校本研修的主体，从研修主题选定、方案设计、内容安排到活动的组织及考核,均由学校结合教体局继续教育相关要求自主安排、2 .实践性原则。研修的重点是课堂教学实践，以解决课堂教学实际问题为价值取向。通过诸如观课评课、课例研讨、实践反思、同伴互助、专业引领等途径和形式,吸引教师有兴趣地投入研修才是高教师诊断解决教育教学问题的能力。3 .针对性原则。结合学校发展规划的目标定位，立足于本校教师实际，关注教师发展中的层次差异，以解决学校和教师发展的瓶颈问题为突破口，充分体现活动的针对性。4 .有效性原则。研修活动要注重实效，将教育理念的更新和教学模
3、式、教学方法、教学手段的改革融为一体，将教研、培训和提高教学质量融为一体。5 .全员性原则。全县各级各类学校承担教育教学的在职教师及管理人员，具有教师专业技术职务的人员,应全员、全程参与校本研修。四、研修形式各校根据研修主题，充分考虑本校教师的水平层次差异,灵活运用多种方法开展校本研修。如：课题带动法，把学校正在研究的课题作为培训抓手,教师以自己的教学实践为基础,主动参与课题的研究,从而不断提高科研的兴趣和能力；集体充电法，根据继续教育主题开展读书活动,以及请特定领域的专家为教师集体充电；开放课堂法，经常性开展公开课、示范课等听评课活动，使教师在学习、交流、研讨中得到提高；集体备课法,组织同学
4、科教师集体备课,培植一种交流、合作、研究的学术气氛。各项活动要注意做好个人反思、专业引领和同伴互助等环节，使校本研修取得实效。五、册修内容校本研修内容的确定，应当充分体现学校与教师发展的内需，充分体现专业提高的要求，充分体现以校为本的特点，并与继续教育的主题相统一，应着重围绕教师职业道德和教育政策法规、心理健康教育、现代教育理论、课程改革、教育科研、课堂教学、教师职业技能和教科研方法、班主任工作能力、教学基本素养、现代教育技术等有序展开。六、组织管理成立邱村中学校本研训考核领导组,其成员如下：组长：史峰军副组长：胡阳勇成员：乐祥明沈立均吴辉孙春金欧克辉各教研组长考核领导组下设办公室，教导主任孙
5、春金任办公室主任，具体组织落实考核工作。七、考核认定(一)常规考核1 .学校对科任教师的教学计划、备课、作业批改等项目每学期进行不少于三次教学常规检查，每次检查依据邱村中学教学常规管理制度及其量化细则，按满分10分赋分；不上堂教师提供工作计划、工作总结。合计30分。2 .参加学科组组织的集体备课、评课议课等教研活动。主备人每学期按学科组计划按期参加集体备课活动,备课稿、会议记录等各项资料齐全。10分3 .开展公开课教学。每位科任教师每学期必须按要求上一节公开课。不上堂教师提供工作过程性材料。10分4 .听课符合要求。教师遵照学科组安排深入课堂听课，每学期听课不少于15节；研训记录要求项目完整，
6、书写认真，记录详细，意见充分具体，有旁ftt?口综合评价意见。10分5 .进行试卷分析。每学期至少写一份试卷分析，分析透彻，措施具体。非考试学科教师与不上堂教师提供本学科或本专业的针对某班的学情分析。5分6 .写读书笔记。每位老师每学期必须按要求读完指定的书籍，并且完成不少于一万字的读书笔记，5分；积极撰写读书创作文章,5分。7 .教师每学期外出参加各级各类教研活动、进修活动，并上交学习心得。5分8 .参加国培学习活动、全员业务培训和继续教育公需课培训，成绩合格。10分9 .进行课题研修。每位教师必须参加课题（微课题）研究，学期初提供有课题立项申请表、开题报告，期末提供过程性材料和结题报告的完
7、整性材料。10（二）获奖赋分1.教师年度参加各级教育教学论文、教学设计或反思、教学叙事或课件评比,片级一二等奖得4、3分，县一、二、三等奖得5、4、3分，市一、二、三等奖得7、6、5分。省级以上发表或获奖得10分。刊物发表须有CN刊号。2 .教师年度参加各级各类优质课评比，片级一二等奖得4、3分，县一、二、三等奖得7、5、3分，市一、二、三等奖得9、7、5分。（微课降低一个等次）3 .教师年度辅导学生、指导青年教师参加各类比赛,片级一二三等奖得4、3、2分，县一、二、三等奖得5、4、3分，市一、二、三等奖得7、6、5分。（团体奖提高一个等次以最高统计；不重复计算）4 .教师年度获各级各类荣誉称
8、号（含优秀或先进教师、优秀德育工作者或班主彳王等）分别赋分。镇级（校级）3分，县级5分，市级7分。年度考核优秀赋3分。5 .县级各学科校本培训团队成员年度每参加一次活动赋2分（必须有文件通知）。6.以上获奖结果均以书面文件为准，计算学年度计算时间为当年9月1日至次年8月31日。（三）校级研修考核结果的认定以上为校级研修活动。每学期期末，学校组织人员对照考评细则对教师校本研训资料分别统计教师得分，每学年末进行汇总统计。原则上，总分前百分之二十为优秀等次，认定24学时；其他人员为合格等次，认定15学时。（四）县级研修主题考核的认定学校按照教体局确定1-3个县级研修主题，并根据教师参与情况认定相应的学时（五）最终总学时认定说明教师参加校级册修考核所获学时与县级主题研修所获学时之和为其年度研修所获总学时，达到（含超过）24学时，予以认定24学时，不足24学时者，参加县教师发展中心组织的补修活动，完成相应学时后予以认定。八、其它说明（一）教师出现以下情况,其责任自负：拒不参加任何研训学习活动,直接认定为不合格等次的；最终总学时认定不足24学时，须按上级要求去参加补训而拒不补训的。（二）本细则在2018-2019学年第二学期试行，2019-2020年开始实施;其具体考核办法将随本校实情及上级相关文件的要求而修订。
