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1、外国诗二首教学案教学目标及重难点:1、有感情朗读诗歌;2 .学习哲理诗的阅读方法并学会迁移运用。3 .比较两首哲理诗的不同特点。学情分析:经过七年级上以及黄河颂的学习,学生已经基本掌握了诗歌的一些基本特点;但是对于哲理诗还是比较陌生,因此要教给学生如何读诗,读哲理诗的基本方法。教学过程:导入:说一说现代诗的特点。(节奏、句式长短、句式整齐、分小节、押韵等)自由朗读两首诗歌,思考两首不同国籍的诗歌放在一起的原由?(哲理诗一一蕴含哲理的诗歌)虽同是哲理诗,但是又有不同。引导学生阅读“阅读提示”,说一说你得到了哪些阅读诗歌的有效信息。(生读,概括要点)1 .口吻,语气不同2 .写法不同。“直抒胸臆”
2、和“借助具体形象(意象”3 .相同:人生思考。情境任务一:选择其中一首,“为你读诗”app录制诗歌朗读。1.请你标注朗读设计;(重音、轻音、语调语速、停连等);2 .然后有感情地朗读诗歌;可单人设计、可双人设计;3 .标注完之后,请你选择2处最满意的朗读设计来说一说理由(可批注);4 .根据评价量表来自评;他评。朗读评价量表评分项目等级()重音突出(或重音轻读)语调、语速有变化情感丰富声音清晰、朗读通顺音量响停连合宜其他情境任务二:“为你解诗”“为你读诗”APP上读完了诗歌,还有一段关于诗歌的解说。请你为假如生活欺骗了你写一段诗歌解说词。要求:结合作业本任务二(选择一组对比性的词语进行解读);
3、然后加入你的一些感悟和联想解说诗歌所要表达的哲理。(生写解说词)明确:“忧郁”一一“怀恋”(过去的这些经历成为了一笔可以回想的财富)心急一一镇静(告诉你怎么拥有快乐的秘诀)解读标题假如生活欺骗了你的含义:拟人,生活有时候不如你预期所想,你会经历坎坷磨难等。普希金被流放的背景补充。总结阅读哲理诗的方法:L抓对比性词语(矛盾词)2.抓标题解读课堂小任务:牛刀小试小组合作运用1.抓对比性词语(矛盾词)2.抓标题解读3.诗歌意象解读;任选一种或几种方法来解读未选择的路的哲理,旁批在诗歌空白处。意象解读法示例:“落叶满地”:说明两条路都没人走过,充满诱惑和未知,就如未来,选择有时候也是充满未知的挑战。(
4、生小组合作完成、班级交流点评)总结:对比性词语“未选择的路”和“选择的路”;“路”是象征了人生路。选择的路,作者用了“荒草萎姜”“幽寂”“更诱人”等意象来形容它,说明它的人迹罕至,不好走,可能充满坎坷,表明作者做了一个艰难的选择,作者在最后一个小节中发出了轻声叹息,充满了悯怅,他无法走两条路,但是又念念不忘“未选择的路”,诗歌中第二小节写了已经选择的人生的道路,但是标题又是“未选择的路”,说明他的一种怀想,表明选择是要谨慎的。人生没有回头路。但是又写出了每个人的“人生的困境”。这里用了一种手法,借自然界的路来表达自己对人生路的思考托物言志。总结:哲理诗的写法即可以直接表达,直抒胸臆,又可以间接表达,托物言志,象征。作业:情境任务三“为你写诗”1.回家选择配乐录制“为你写诗”,发到班级群互相打分。2.在书签上写一首诗歌,送个自己或朋友。可以模仿假如生活欺骗了你直抒胸臆,也可以模仿未选择的路抓意象,托物言志。可以鼓励自己或朋友,也可以表达自己对生命或人生的思考。