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1、第22课寓言四则（第1课时）教学目标1 .了解前两则寓言的寓意。2 .利用寓言培养学生的发散思维能力。教学重点1 .了解前两则寓言的寓意。2 .利用寓言培养学生的发散思维能力。教学难点利用寓言培养学生的发散思维能力。教学过程新课导入通过“吃不到葡萄说葡萄酸”的故事引出伊索寓言，进入新课。新知探究一、知人论世走近作者。【活动内容】学生根据自己积累的知识或课前查阅的资料，和同桌交流作者及其作品，教师出示课件中的作者及作品简介作为补充。【设计意图】了解作者及其作品信息。二、知识链接【活动内容】课件出示“寓言”的相关介绍。【设计意图】了解相关文体知识，有助于学生更好地理解作品内容。三、正音释义【活动内
2、容】朗读课文，检查预习，教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，加以点拨。赫拉（）宙斯（）雕像（）庇护（）爱慕（）喇叭（）凯歌（）粘住（）较量（）添头：虚荣：较量：凯歌：【设计意图】通过认识生字词和解释词语的意思，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。四、文本研读【活动内容】阅读本课前两则寓言，梳理寓言的故事情节，思考：这两则寓言分别有什么寓意？【活动内容】深入分析赫耳墨斯和雕像者这个寓言。第一则寓言故事中，赫耳墨斯为什么挑选宙斯和赫拉的雕像询问价格？速读赫耳墨斯和雕像者，思考：赫耳墨斯的三次问话，神态和语气都一样吗？为什么要“笑着问道”？这“笑”有什么含
3、义？【活动内容】深入分析蚊子和狮子这个寓言。速读蚊子和狮子，思考：弱小的蚊子为什么能战胜强大的狮子？战胜狮子的蚊子为什么被小小的蜘蛛消灭了？这个结局是意外吗？【设计意图】通过对故事情节的深入分析，引导学生体会寓言的深刻含义。五、问题探究【活动内容】在前两则寓言中任选一则，学生结合自己的生活经验，说说其中的道理。【设计意图】学生结合自身实际谈对寓言的理解，有助于学生将教材中的知识与现实生活结合起来，学以致用。在理解寓意的同时，培养学生的语言表达能力。【活动内容】既然寓言故事是虚构的，那么我们也可以做一些合理的假设。请根据后面的假设进行分析：假设的故事情节会怎样发展？还能体现出原故事的寓意吗？如果不能，那么会产生什么新的寓意？（课件依次出示四种假设。）【设计意图】培养学生的发散思维。学生可以对四种既定的假设进行分析，通过与原故事进行比较的方式，体会原故事中的语句对塑造人物形象的作用；通过对改动后故事情节的假设，分析出新的寓意。课堂小结!赫耳墨斯和雕像者通过写自命不凡的天神赫耳墨斯在雕像者的商店里碰壁的故事,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。蚊子和狮子通过写蚊子击败狮子，却命丧蜘蛛网的故事，讽刺了那些取得一点儿成绩就得意忘形、忽视自己短处的人，点明了即使取得大的胜利也不能骄傲，也要始终谨慎行事，否则可能会在小处失败的道理。教学反思
