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1、oooo以内数的读写教案教学目标1 .在具体情境中，通过操作进一步理解数位和计数单位的意义。2 .掌握10000以内数的读写方法，能够正确读写出100OO以内的数。3 .在操作与交流中感受读数、写数读写的是计数单位及计数单位的个数。教学内容教学重点：掌握10000以内数的读写方法，能够正确读写出IoOoo以内的数。教学难点：理解数位和计数单位的意义，感受读数、写数读写的是计数单位及计数单位的个数。教学过程一、创设情境，提出问题上节课利用数数的知识知道了星星有多少颗。请同学尝试用小方块来表示星星的数量。学生讲解，回顾如何用计数器来表示星星的数量。那这个数(2458)应该怎样读？你们都会读吗？学生
2、讨论如何读数。预设1：二四五八预设2：二千四百五十八为什么这么读呢？读成二四五八可以吗？预设：因为这4个数字在不同的数位上，表示的意义不同，如果只读这几个数字，就不知道他们的区别是什么，所以我们在读数的时候要读成二千四百五十八，这样才能知道这个数表示的意思。同学们真了不起，不仅能够读出这个数，并在读的过程中还表示出每个数字背后的意思,你们真会思考啊！出示计数器，请同学根据计数器上表示的数读一读，写一写。因为3在千位上就读三千、7在百位上就读七百、4在十位上就读四十、5在个位上就读五。二、质疑辩论中强化意义，感悟读法(一)辩论6009的意义和读法预设：1 .六千九2 .六千零百零十九3 .六千零
3、九利用计数器验证6009的读法。小结：读数除了要准确表达这个数的意义，我们还要追求简洁。所以中间的两个零我们只读一个零。我们一起再来读一下这个数，六千零九。那中间的0不读可以吗？为了避免这样的错误，我们中间的零要读出来。（二）辩论2080的意义和读法（2080）这个数怎样读？预设：这个数千位上是2,表示2个千；百位上是0,就是0个百：十位上是8,就是8个十；个位上是0,说明这个数最后是整十数，这个数的后两位就表示80,所以读二千零八十。（三）辩论4900的意义和读法那4900这个数你能照样子读一读吗？最后的两个零为什么都没有读呢？预设：因为这是一个整千整百的数，百位的9就读九百，后面的零都不用
4、读了。通过读这些数，你发现读较大的数有什么秘诀吗？小结：读数是从高位读起，按照数位顺序读。千位上是凡就读几千，百位上是儿就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有一个0或两个0,只读一个“零”；末尾不管有几个0,都不读。三、动手拨珠活动中，学习写法（一）生活引入阅读生活中有关大数的信息。从信息中找到大数，并把这些数写出来。泰山的高度是一千五百三十三米。学生展示：1533南岳衡山的高度是一千三百米。预设:(1) 130(2) 1300学生讨论哪一个写法正确。北岳恒山的高度是二千零一十六米，这个数应该写作2016,看来在写数时我们要重点关注每个数后面的单位，找准每个数在什么数位上。如何写一万？借助计数器理解一万的写法。(二)回顾总结写数时从高位写起，按照数位顺序写；几千就千位上写几，几百就百位上写几，中间或末尾哪个数位上没有数就写O占位。认清数位很重要，写数前都要找准每个数在什么数位上，把每个数都对应好它的数位就能读写准确了。
