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1、9加几教学目标：1.经历探索9加几的计算方法的过程，初步理解“凑十法”，能正确计算9加几。2 .初步培养观察、比较和动手操作能力。3 .体会算法多样化的乐趣，建立学好数学的自信心。教学重点：正确计算9加几。教学难点：理解“凑十法”。教学手段：课件、小棒。一、谈话导入师：数学王国里有很多数宝宝，找一找有没有你喜欢的数。【课件出示：110,多名发言】师：这里面也有老师喜欢的数，猜猜是几?你猜，你猜，你猜，到底是几呢?请看大屏幕。【课件出示：10】师：你知道吗？10在我们生活中处处可见。瞧，我们双手几个手指？师：看，这盒鸡蛋多少个？这盒绿豆饼呢？这盒彩笔呢？这袋纸巾呢？都是10,生活中的10可真多呀
2、！今天我们的学习也和10有关。好，上课！二、渗透“十”的奥秘师：小朋友们，喜欢玩游戏吗？我们先来进行一次数数大比拼，我把你们分为红蓝两队，这两大组小朋友为红队，这两大组小朋友为蓝队。红队的小朋友挥挥手，蓝队的小朋友挥挥手。红队数右边，蓝队数左边，比比哪队数得又快又准。数出结果后不用举手，直接站起来报数，明白了吗？师：我们先来试一试。比赛正式开始。师：红队快。再来。还是红队快。继续。又是红队快。师：我们经过三轮比赛，【课件出示:三次比赛图片】我宣布红队获胜。师：蓝队的小朋友，你们有什么想说的吗？预设：不公平，红队都是包装，我们都是散的。预设：红队的很整齐，我们蓝队的很零散。师：你说的整齐是什么意
3、思呢？预设：它们大都数都被装起来，我们的没有装起来。师：那装起来的一盒是几个?我们看看是不是这样？师：1盒鸡蛋?一盒彩笔?一袋卷纸？10加3等于13,10加1等于11,10加6等于16。十加几就等于？（十几）师：看来红队的物品摆放是有奥秘的。如果再来一场比赛，蓝队的小朋友你打算怎么摆放这些物品呢？预设：我们都用10个一包装，然后在旁边放几个，就等于十几。师：同意吗？师：有了10,就好数多了。带着这种体验，我们继续学习。三、探究“9加几”（一）初步感知“凑十法”师：学校正在举行运动会，运动员们在运动场上你追我赶、奋勇争先。为了给运动员们补充能量，同学们送来了酸奶。【出示酸奶图】【板贴】师：看箱子
4、里有几盒酸奶?外面呢？师：谁能提出一个数学问题？预设：一边有9盒酸奶，一边有4盒酸奶，一共有多少瓶牛奶？师：求一共有几盒酸奶，就是把箱子里的和箱子外的酸奶合起来，该怎么列式？预设：9+4=13o师：算得真快，13是怎么来的？别着急，老师为同学们准备了魔力板，一个圆片代表一盒酸奶，你可以在魔力板上数一数，也可以移一移，说说13是怎么来的。赶紧从你的抽屉里面拿出魔力板，动手试一试。生操作，师巡视指导，想好的小朋友可以与同桌说一说。师：时间到了，我请来了这几位同学，我们来听听他们的分享。预设1：我是一个一个数的。1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13师：你是个努力的孩子，一个一个
5、的数到了13。谢谢你的分享。预设2：我是先把这9个牛奶记在心里，然后接着往后数10.11.12.13师：你是接着数，也数到了13,还节省时间。好，谢谢你的分享，你呢？预设3：我是这样想的，这里有9瓶牛奶，移动1瓶牛奶过来，等于10瓶牛奶，10加3等于13。师：你这个方法有意思，他是怎么移的？谁看清楚了，你再上来移一移。预设：移过来1瓶，9加1等于10,10加3等于13。师：说得真好。太神奇了。这样轻轻地一移，就干了一件了不起的大事，凑成了一个10,10加3等于13。师：原来13是这么来的，我们也来移一移。【生操作】师：移好了吗？我们把这好方法给记录下来：【边移边板书】把4分成1和3,1和9凑成
6、10,10加3等于13。师：咦，老师有个问题，为什么从4里面拿出的是1盒而不是2盒、3盒呢？预设：只有和1才能凑得成10。师：哇，分析得太专业了！看来这个1可不是随便拿的，它是有任务的！它的任务是和9凑成10。9加4,可以这样算，跟着老师一起说，把4分成1和3,1和9凑成10,10加3等于13o师：谁能完整地说一遍？【多名说，齐说，电脑演示】(二)进一步感知“凑十法”师：像这样把1和9凑成10,把9加4变成了好算的10加3,就是我们今天要学习的凑十法【板书】，我们再用凑十法来解决鸡蛋的问题。师：我把鸡蛋变成圆片，瞧，小方格也躲起来了，赶快把魔力板翻到另一面，用凑十法计算9加2。师：好了吗？我们
7、来听听这位同学的分享。预设：先把2分成1和1,再把1和9凑成10,最后加剩下的1等于11。师：谁听清楚了？你说。师：说得真完整，看！9加2可以这样算：把2分成1和1,1和9凑成10,10加1等于Ho师：现在把魔力板放回你的抽屉。没有了魔力板，你们还能用凑十法来解决纸巾问题吗？【出示纸巾图】一共有多少包纸巾？(17)追问：17是怎么来的？你说。预设：把8分成1和7,9加1等于10,10加7等于17。师：说得真好，你能上来移一移吗？【生操作】师：咦，一个拖不动。【师圈“10”1这样圈能表示你的想法吗？哇!这个圈真神奇，也把9和1圈成了一个10,也就把9加8变成了好算的10加7。师:你们想不想也来圈
8、一圈，拿出练习纸，完成第一题，圈一圈算一算。【投影展示生作品】生上台交流预设:第一题，把5分成1和4,1和9凑成10,再加4等于14。预设:第二题，先把7分成1和6,9加1,就等于10,10加6等于16。师：全对的同学请举手。哇，这么多。四、巩固练习（一）揭题1.师：看，刚才我们用凑十法计算了这么多算式，他们都是从9开始加的，这就是我们今天学习的内容一一9加几。【板书课题:9加几】（二）探究规律师：接下来请你快速算一算练习纸上的第二题。9+1+2=9+1+5=9+1+8=9+3=9+6=9+9=师：算好的小朋友学举起你的小手，我们一起来对对看。师：都算对了吗？仔细观察，你有什么发现？预设1：他
9、们按照数字来的话，得数都是一样的。师：还有不同发现吗？预设2：1和2合成3,2和5合成6,1和8合成9。师：也就是说3可以分成1和2,计算9+3可以先算9+1=10,再算10+2=12,后面也是这样的道理。原来计算9加几，我们都可以先算9加1凑成10,再加剩下的数。师：老师这里还有一道算式，你能把它变成连加的算式吗？（三）总结规律师：现在我们都会计算9加几了，一起来玩一个计算对对碰的游戏吧。先看怎么玩，第一步先在桌子上摆好卡片【屏幕出示摆卡片工第二步看算式，想得数，拿卡片。师：瞧，我们算了这么多算式，老师将它们按顺序排好，仔细观察，你有什么发现？还有不一样的发现吗？【依次排列9加几算式】预设1
10、：得数是有顺序，从小到大。预设2：都是9加几。预设3：中间的数就是从小到大23456789。预设4：发现得数的个位比加号后面的那个数字少1。师：哇，你真有一双善于发现的眼睛!我们看是不是这样？1比2少1,2比3少1,3比4小Io下面都是这样，得数的个位都比加的数要少1。追问：这1跑哪里去了呢？预设：跑到9那儿，凑成10了。师：哇，你分析得太专业了，谁听清楚了？师：看来1去干了一件了不起的事，和9凑成了十，有了K）就好算了。（四）听算练习师：有了这个规律，就可以帮助我们快速计算9加几，下面我们来进行听算比赛。听清要求：老师报算式，请你快速想出得数，把得数写在练习纸的背面。我们先来试一试，93o现在比赛开始了，9+7,9+4,9+9,9+6,9+2,9+5,9+80【校对】五、课堂小结师：这节课你们有什么收获呢？师：凑成10,是一颗具有魔力的种子。我们要让这颗种子生根发芽。今天帮我们计算了9加几以后，还会帮我们计算8加几，7加几，6加几等等，这颗种子的魔力，我们将在以后的学习中慢慢领会。这节课的学习，我们就上到这，下课！
