《《Unit5WhosedogisitPartALet’slearn&look,sayandcomplete》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《Unit5WhosedogisitPartALet’slearn&look,sayandcomplete》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、(Unit5Whosedogisit?PartALet,slearn&look,sayandcomplete教学设计一、Teachingobjectives1 .能听、说、读、写名词性物主代词his,hers,theirsQurs,mine,yours.2 .掌握句型一Whose.isthis/that?Its.”询问物品的所属情况。3 .通过学习，养成保管好自己物品的习惯。二、Teachingpoints11.能听、说、读、写名词性物主代词his,hers,theirs,mine,ours,yours.三、Teachingdifficultpoints1 .掌握句型一Whose.isthis
2、/that?Its.”询问物品的所属情况。2 .通过学习，养成保管好自己物品的习惯四、Teachingpreparation1.准备图片若干。五、Teachingprocess()Step1Warm-up1 .歌曲导入(Animals,animalsareeverywhere)2 .T:Findthemaster(给文具找主人)3 .Learningobjectives(二)Step2Let,slearn.1 .T:Shownewwords.学习单词his和hers课件出示单词，教师指着第一只狗说：Look!Whosedogisthis?学生回答：Itslakesdog,It,shisdog.
3、Thedogishis.然后教师播放录音，学生跟读单词his,并板书:hisdog=his最后，学生在练习单上书写：hisdog=his（同理学习hers）学习单词theirs和ours教师拿着图片说:Thedogissocute.Whosedogisthis?学生回答：Itstheirdog.Thedogistheirs.然后教师播放录音，学生跟读单词theirs,并板书：theirdog=theirs最后,学生在练习单上书写：theirdog=theirs（同理学习ours）学习单词mine和yours教师指着自己的钢笔说：Thisismypen.Itsmine.指着学生的书包说：This
4、isyourbag.Itsyours.接着教师播放录音，学生跟读单词mine,并板书：mypen=mine最后，学生在练习单上书写：mypen=mine（同理学习yours）2 .同学采取多种形式背诵单词。3 .教师总结：请同学们看课件，找出两种不同物主代词的区别：hisdog=hisherdog=herstheirdog=theirsourdog=oursmydog=mineyourdog=yours形容词性物主代词+名词-名词性物主代词4 .完成练习单第二题。（学生订对）5 .完成练习单第三题。（学生订对）（三）Step2Look,sayandcomplete.1 .完成课本49页Look
5、rsayandcomplete2 .Groupwork小组合作用自己的物品运用所给的句型进行对话练习，并请同学提问，其他同学回答。Whoseisthis?Its.Theis.六.ExtensionStationeryisourfriend.Weshouldprotectandcherishthem.（师读）文具是我们的朋友，我们应该保护好它们。（生读）七、Homework1 .识记本节课名词性物主代词。2 .用名词性物主代词询问身边物品的所属情况。八、Blackboarddesign正板:Unit5Whosedogisit?hisherstheirsOursmineyours副板：Whosed
6、ogisit?Itsherdog.Thedogishers.教后反思本课时是人教版英语五年级下册第五单元WhOSedogisit?中的PartALet,slearn&Look,sayandComPIete教学部分。这一部分内容通过对话与交流学习六个名词性的物主代词mine,yours,hers,his,ours,theirs,懂得以前学过的形容词性的物主代词后面是要加名词的，而这六个名词性的物主代词不需要，他本身已经代替了这个名词。其次是巩固和运用三组句型：陈述句Itsmydog.Thedogismine.特殊疑问句Whosedogisit?学会在真实的生活和学习的情景中运用，表达真实的意义。
7、在这节课中，有以下优点：3 .歌曲的播放和图片的展示激发了学生的兴趣。4 .多种方式朗读单词使单词教学不会乏味。5 .通过句子教学单词不仅增加了学习单词的效率,同时也是对句型的掌握运用。6 .作业单的设计可以让孩子们随堂随课进行相应的练习，做到及时巩固，同时也避免了课堂上不必要的时间浪费。不足的地方：1 .课堂用语不够专业，虽然有提前准备，但仍然有卡顿的现象，致使课堂不够流畅，要多注意这方面问题，将英语口语平常化。2 .课堂设计充实，但是时间的把握还不够好,前期的单词教学比较扎实，但忽略了时间，致使后面的小组练习时间紧张，当我让孩子们停下的时候能够看到孩子们很明显的楞了一下，这也反应了这一环节的练习并未达到预期的效果。3 .语言表述不够清晰，尤其表现在课堂的最后一个环节，请一位同学进行发问，其余同学做回答，毒5期的是孩子们使用名词性的物主代词进行回答，而同学们却是下意识的直接用名词所有格回答,对名词性的物主代词这一知识印象还不够深刻。4 .教学方式单一，没有充分的将C30等教学利用起来，因我的课件只有单词音频，所以句子的学习由我领读,但我的发音多少有点瑕疵如果能讲课件和教学软件相结合的话会事半功倍。以上就是我对本堂课的反思，好的地方继续保持，发现的问题也要及时更改。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
