《大小多少》教案.docx

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1、大小多少教案【教学目标】1 .通过归类识记、图文对照等多种方法,认识“多、少”等12个生字,认识反犬旁、鸟字边2个偏旁。会写“小、少”等5个字和竖折折钩1个笔画。2 .正确朗读课文,了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。3 .初步了解“个、只”等量词的正确使用。学习并积累带量词的短语。【教学重难点】正确朗读课文,背诵课文。通过归类识字等方法,识记生字。了解量词“头、群、颗、堆”的正确使用。会写笔画竖折折钩。第1课时【课时目标】1.认识“多、少、黄、牛、只”等8个生字,会写“小、少、牛”3个字。4 .初步了解“个、只”等量词的正确使用。学习并积累带量词的短语。5 .正确朗读课文前两个小节并背

2、诵。【教学过程】板块一游戏导入,激发兴趣1 .玩“比一比”的游戏。(1)谈话:今天我们先来玩“比一比”的游戏。出示两张大小不同的纸,引导:请说说哪张纸大,哪张纸小;比一比这两张画有红花的纸,哪张纸上的红花多,哪张纸上的红花少。(2)提问:通过两次比较,你知道了什么?(学生交流)2 .导入课题:纸张有大有小,红花有多有少。“大、小”“多、少”意思相反,像这样的词语叫反义词。我们今天一起来学习第7课大小多少。3 .教师板书课题,学生齐读两遍。提示:“少”是翘舌音。【设计意图】游戏是低年级学生们最喜欢的形式,通过比较纸张的大小和纸上的红花数量的多少引出课题,让学生直观地感受课文题目的特点,激发了孩子

3、们学习课文的热情。板块二课题识字,指导写字1 .识记“多、少”2个字。(1)出示生字卡片“多”和“少”,提问:课题里的这两个字你会认吗?(2)出示古文字,请你猜猜图片上是什么字。课件出示:引导:你看一块肉再加一块肉,就是“多”。(3)引导识记:你还会用什么方法记住它?点拨:“多”是由一对双胞胎兄弟组成的。你会用它组词吗?(多心、多彩、多云、多么、众多、大多、许多)反义词识记:“多”的反义词就是“少”。(4)用“少”组词:多少、很少、少数、少见。2 .比较“小”与“少”o(1)引导:课题里藏了一对长得很像的形近字宝宝,你发现了吗?(2)观察“小”与“少”的笔顺。课件出示:笔顺儿歌小:一笔竖钩,二

4、笔点,三笔点,三笔写成小小小。少:一笔竖,二笔点,三笔点,四笔撇,四笔写成少少少。(3)比较“小”与“少”的占位。观察占位,观察笔画的不同。“小”的竖要带钩,“少”的竖不带钩。“少”比“小”多了一撇。写“少”的时候,注意第四笔起笔稍停后即向左下出撇,带一点点弧度,中间部位不要太细,收笔慢慢地带出尖尖来。教师范写。提示:“小”的第一笔压竖中线,左右两点要匀称,左点比右点略低。“少”第一笔压竖中线;第四笔要稍长,托住整个字。学生在田字格中描红、书写,教师纠正写字姿势。展示学生作业,师生评价。【设计意图】一年级学生刚开始学习写字,要注重引导学生观察。“小”和“少”字形相似,注重引导学生辨认,在指导写

5、字时,既要注意笔顺,又要注意在田字格中的占位。板块三图文对照,集中识字1 .整体感知。(1)学生自由读儿歌,要求:借助拼音读读儿歌,数数一共有几小节。(2)同桌互读儿歌,检查字音是否读正确。(3)指名四名同学接读儿歌,思考:儿歌中讲到了哪些小动物?请圈出来。(4)指名交流。课件出示:一头黄牛一只猫一群鸭子一只鸟一个苹果一颗枣一堆杏子一个桃2 .朗读儿歌第1小节,学习字词。(1)出示课文第1幅插图,提问:图上有谁?它们在干什么呢?它们会说些什么?(2)出示第1小节儿歌。(3)指名读,出示词卡头黄牛、一只猫。(4)识记“黄”字。引导:你会认“黄”字吗?提问:在生活中,你见过哪些事物是黄色的?扩词:

6、黄山、黄色、金黄、黄土。(5)识记“牛”字。字源识记。引导:请看看古人写的这个字,你猜猜是哪个字?相机指导读准鼻音。课件出示: 牛牛“牛”字扩词。课件出示:j黄牛、水牛、奶牛、天牛、海牛牛牛皮、牛毛、牛头、牛肉【牛脾Pi气、九牛一毛指导书写“牛”字。教师范写。提示:第一笔是短撇;第一横略短,第二横长;竖要出头,写在竖中线上。(6)识记“一只猫”。认识新偏旁:反犬旁。书空反犬旁的笔顺。引导:你还认识哪些带有反犬旁的字?(狼、狗、猪)你会用什么方法记住“猫”字?识记“只”字。引导:说说你怎么记住“只”字。指导积累带量词“只”的短语。(一只鸟、一只猫、一只蚂蚁、一只兔子、一只蝴蝶)(7)齐读第1小节

7、。3.朗读第2小节,学习字词。(1)出示课文第2幅插图,提问:图上有谁?它们在干什么呢?(2)指名朗读第2小节。(课件出示课文第2小节)(3)识记“鸭”字。观察第2幅插图。引导:左边有什么?(一群鸭子)为什么不说一只鸭子?识记“鸭”字。提问:你在哪儿见过这个字?怎么记住“鸭”字?预设:换一换。(鸡一一鸭)拓展:你还认识哪些带鸟字边的字?(4)识记“边”字。复习旧知。出示,谁记得这是什么偏旁?第6课中我们认识哪些字是带有走之的?(远、近、还)多种方法识记“边”字:加一加、换一换、编字谜。用“边”字组词说句子。4.送生字回儿歌。(1)出示词卡,开火车认读生字。(2)引导:把生字送回儿歌读一读。(注

8、意读准字音,通读句子)【设计意图】借助图片和语境,引导学生随文识字、写字,在学生自主识字的基础上,引导学生用多种方法识字,结合新偏旁,初步渗透形声字的识字规律。第2课时【课时目标】1 .认识“苹、果、杏、桃”4个生字,会写“果、鸟”2个字。2 .正确朗读课文第3、4小节并背诵全文。【教学过程】板块一复习旧知,检查背诵1 .开火车检查生字。比一比哪列火车开得快。课件出示:大小多少黄牛牛皮鸡鸭鸭子一边北边里边小猫2 .复习量词。出示图片,看图说量词短语。3 .背诵课文第1、2小节。师生接背,指名背诵。【设计意图】复习上节课所学内容,勾起学生对知识的回忆,同时将知识进行结构化。这样有利于激发学生学习

9、的成就感,促使学生在大脑中形成一个逐步完善的知识系统。板块二学习儿歌,随文识字1.学习第3、4小节儿歌。(1)观察第3、4幅插图。引导:图上是将什么和什么进行比较?(2)学生交流,教师出示相应的词语。苹果枣杏子桃4 .识记“苹、果”两个字。(1)引导交流:你会用什么方法记住这两个字?(2) “果”字扩词:果树、果皮、果核、干果、坚果、果实。(3)指导书写“果”字。出示田字格里“果”字的笔顺示意图。指名说笔顺。教师指导笔顺,强调先写胖胖的“日”再写“木”。指名学生书空笔顺。观察“果”字在田字格中的占位,提醒注意“木”的横要压在横中线上,竖要压在竖中线上,撇和捺起笔重,收笔轻。教师范写,生仿照写。

10、教师评价,并指导学生对照再写。(4)用“苹果”说话。引导:谁能用“苹果”说一句话?分别把“苹果”这个词放在句子的前面、中间和末尾试一试。5 .识记“杏、桃”2个字。(1)提问:你吃过杏子和桃子吗?出示桃子和杏子的图片。引导:杏子小,桃子大。一堆杏子,一个桃。(2)出示字卡“杏”“桃”,指名认读。引导比较:这两个字有什么相同的地方?(都有“木”字)为什么“杏”“桃”都有“木”字呢?6 .朗读儿歌。(1)过渡:苹果与枣,杏子与桃,它们来相互比较,会有什么不同呢?让我们一起读读第3、4小节儿歌吧!(2)老师范读,同学听准字音。(3)学生自由读。教师巡视,指导个别学生读。(4)多种形式地朗读。师生合作

11、接读,小组赛读,同桌之间拍手读。【设计意图】本板块运用形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,有效地提高了识字教学效率,将识字与儿歌融合在一起,集趣味识字和趣味读文为一体,由字到词再到句,展现了语言学习的梯度。板块三朗读儿歌,学编儿歌1 .朗读儿歌。四个小组分小节接读儿歌。2 .认识量词。(1)选词填空。课件出示:只头颗个一()黄牛一()猫一()苹果一()枣(2)读一读,记一记。出示课后第二题的内容,指名读,开火车读,齐读。课件出示:读一读,记一记。qun一头牛一只猫一群鸭子kezoduI一颗枣一个桃一堆杏子(3)拓展:你还知道哪些物品可以用这些量词来搭配?一只()一个()一头()一颗()

12、(4)积累:生活中很多时候都要用到量词。课件出示:一朵花一束花一个橘子一袋米3 .引导发现儿歌的规律。(1)自由读儿歌,说说这4小节儿歌有什么相同的地方。(课件出示儿歌全文,将数量词标上红色)(2)学生交流。预设:第1、3小节比大小,第2、4小节比多少。每小节儿歌的第2行都用了带有量词的短语。(3)背诵儿歌。借助课文插图和提示,指名尝试背诵。课件出示:一个大,一个小,一边多,一边少,一个大,一个小,一边多,一边少,全班齐背。4 .尝试编写儿歌。(1)过渡:生活中有很多事物都是能够比较大小或多少的,请看下面的图片,你能照样子编一首儿歌吗?(2)课件出示图片,提供情境。出示三组图片,学生任意选择一

13、组图片编儿歌。课件出示:预设:一个大,一个小,一棵大树一株草。一边多,一边少,一摞书本一张报。一个大,一个小,一头大象一只猫。【设计意图】引导学生在读中发现儿歌的规律,积累数量词短语,挑选押o韵的事物创设情境,帮助学生打开思路,激发学生创作儿歌的兴趣,感受儿歌朗朗上口的韵律。板块四重点指导,学习写字1 .学写新笔画一一竖折折钩。(1)出示“鸟”字的笔顺示意图。引导:看看这个“鸟”字的笔顺是怎样的,指名说。(2)点拨:这个像椅子一样的笔画,是我们今天要认识的新笔画,叫竖折折钩。(3)教师指导学生书空。(4)教师在田字格中范写。重点指导横向的折段要拉宽一些。(5)提问:你还在哪个字里面见过这个笔画

14、呀?(马)2 .指导书写“鸟”字。(1)观察“鸟”字在田字格中的占位,第二笔的横折钩收笔在田字格的中心点上。(2)教师范写。(3)学生描红,练写。教师巡视指导。(4)教师评价。学生再写。【设计意图】认识新笔画,并学习新笔画的书写要点,可以帮助学生更好地掌握汉字间架结构,为今后规范书写奠定基础。而教师的范写,直观、清晰地再现了每个笔画的行进过程及先后顺序,对于刚刚学写汉字的学生来说,大大降低了写字的难度。【板书设计】7大小多少大小多少黄牛猫鸭子鸟苹果枣杏子桃【教学反思】大小多少是识字单元的一篇韵文,以比较大小和多少为趣,使学生既认识了生字又认识了量词。为了很好地落实教学目标,突破重难点,我从以下几个方面组织教学:1 .创设情景,让情境与知识关联。教学中运用比一比的游戏情景开题,引导学生关注课文中的事物进行比较。在仿照课文创编儿歌环节,出示图片,创设了植物、事物、动物三类情景,让学生尝试运用数量词积累短语。通过这些精心设计的情境,联系生活,将经验转化为语言,凸显了语文的工具性。2 .多种方式指导朗读。全文四个小节结构相似,教学时,我引导学生发现各小节之间的共同点,重点引导学生读出节奏和韵律。采用男女生对读、师生合作读、分组接读等方式,让学生熟读成诵,也为后面学生创作儿歌做好了铺垫。3 .有层次地指导识字和写字。本课生字集中,结合课文特点,在课题中认识“多少”,随文

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