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1、桂枝香金陵怀古教案学习目标：把握词中景与情的关系了解王安石在词中表达的思想情感与观点学习重点：怀古词中“眼前之景”到“过往之事”的过渡学习难点：对词下片词人情感观点的理解学情分析：高一年级下半学期的学生已经在以往的学习中接触到部分怀古诗词,对怀古诗词的写作手法有所了解，王安石的此首桂枝香金陵怀古所遵循的是典型的由今景到往事的怀古词写作思路，学生能够借助以往的知识储备，很快对词有整体的把握和感知。教学过程：（一）图片导入以金陵城名胜古迹的图片导入，以金陵城独特的历史厚重感引入怀古诗作的话题，跟学生一同在回忆以往所学的怀古诗作（乌衣巷、泊秦淮）中切入王安石的此首怀古诗作。（二）初读课文，以韵脚整体
2、感知诗歌风格请同学们自由朗读课文，朗读的过程中找出韵脚，感受这首词的韵给诗歌风格带来的效果。明确：这首词作以仄声字中的入声字作为韵脚，入声字短促、有力，带给人以掷地有声、遒劲有力的感觉，奠定了整首词雄健峭拔的风格走向。并提示学生，在一首词中，词的用韵、意象、情感在风上是统一的，以供学生在鉴赏上片景物描写和赏析下片作者情感时作参考。（三）回顾怀古词的写作思路，再读整体把握词作脉络结构请学生回顾所学怀古词作，总结怀古词的写作思路（诗人行至某处，看到此处此时景色；追忆此地历史上发生的事，借古事来抒发内心的感慨），并再读词作，思考这首词作是否也是按照这个思路来写的。明确：上片写金陵城的景色（眼前之景）
3、，下片用“念往昔”开启对六朝往事的追忆（过往之事）。（四）体会上片景物描写与下片追忆抒怀的内在逻辑学生研读上片，根据初读之时关于用韵、意象、情感的风格相统一的提示，总结金陵城秋景的特点；并分析这种特点与所追忆往事的关系。明确：景色特点：繁华峥蛛。今日的金陵城繁华峥噪、歌舞升平，不禁令词人想起六朝的金陵也曾如此繁华过，而六朝的繁华却最终破没了，由此自然地从今景过渡到了往事。（五）感受作者独特的情感态度研读下片，思考词人对这一往事的态度是怎样的？结合词人生平总结词人的情感想法。明确：以三个现象（谩嗟荣辱、但寒烟衰草凝绿、时时犹唱后庭遗曲），表现出六朝灭亡的悲剧并未给今人带来警醒作用，以间接抒情的方式，表现了对人们不思六朝遗训的不满。结合初读之时关于用韵、意象、情感的风格相统一的提示以及王安石的生平，可以看出这里王安石主张奋起有为、有所变革才能避免重蹈六朝覆辙。（六）体会笔力精妙，以词话评价总结全词南宋张炎在词话著作词源中评价王安石此首桂枝香金陵怀古：“清空中有意趣，无笔力者未易到”，思考意趣”为何？“笔力”何以体现？明确：意趣主要体现在词作高远的立意上，不同于以往的黍离之叹，词人主张奋起变革才能避免重蹈六朝灭亡覆辙，体现出政治家的高瞻远瞩、冷静理智、果敢雄健。
