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1、爰的教育读后感爱有时是滋润万物的雨露，爱有时是照耀在身上温暖的阳光，爱有时也是暴风雨之后的平静意大利作家亚米契斯为人类留下了爱的教育，虽然是那个国家那个时代的产物，但是这本著作能影响全世界，足以说明它的精神份量。爱的教育以主人公安利柯为第一人称进行叙事，是一部日记体儿童小说。编排很有意思，以每个月为一章节，每一章节除了记录几篇安利柯的日记，还有安利柯的家人给他写的信件，每月一定还有一个每月故事摘录，这样的编排既不单调，又相对能满足读者们全面了解安利柯以及他周围一切的欲望。日记中的细节一立德树人伟大的人往往善于记录，许多生活的点滴也好，重大的转折时刻也罢，如果像安利柯那样善于用真情流露的文字记录
2、情感，么将留下宝贵的精神财富，对学生充满关爱满怀希望的老师们，舍己为人勇敢坚强的洛贝蒂、最高大最善良正义的卡隆他们为扫烟囱的孩子补上丢失的钱币，他们为救人的孩子，受伤的工人伤心哭泣，他们对一些行为明辨是非，具有批判精神.我认为穿插这本书的一条主线，不仅仅是爱，更是德。爱的教育实际上就是德的教育。古今中外，人们都把德放在首位，德者，人之化本也，德不孤，必有邻所谓德才兼备，品德也是居于才华之上。爱的教育里面的小故事，都是发生在四年级孩子安利柯身边真实的故事，非常真实，虽然是意大利的故事，却和我国的论语有些地方异曲同工。他们都以德育优先，提倡有教无类，小石匠是贫寒的石匠的孩子，他那好学上进，不抱怨不
3、放弃的高尚的品质也正好对应了论语里三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。安利柯痛斥调皮男孩弗兰帝的行为也正是已所不欲，勿施於人。”的写照，孩子对于自己和别人身上的缺点，不仅能看到，还能去剖析和反省，这正是见贤思齐焉，见不贤而内自省也。这样的相对应的例子不胜枚举。为什么要由此及彼，对照着去领悟这两本书？因为在这个纷繁复杂而又五彩斑斓甚至偶尔有些乱七八糟的世界，重新找回初心，重新树立高尚的品德意识是多么重要和迫在眉睫呀！有人说阳光的背后是阴影，你看到的除了正面和积极，也有脏乱和不堪。在这个信息化爆炸的时代，除了正能量，总是会有一些莫名其妙的东西会让人大吃一惊，令人咋舌。我们怎么由上而下地管理这些负能量的流
4、传出入口，怎么让人回归到正确健康的心境，怎么让人有阳光积极的心态和信仰，这才是整个社会应该考虑的事。信件中的温情一以身作则家庭是社会的小单元，家庭教育往往决定着一个人的发展走向，在这本书里,有很多家庭，像安利柯一家一样，有着温暖和温情的氛围的家庭是很多的，但是每个家庭都会遇到困难，甚至有些家庭更不幸，早已支离破碎，甚至冷漠残忍。在我们的身边,有些家庭充满磨难，但是孩子依然坚强勇敢，铁匠的儿子泼来可希就是其中一位。但是另一个悲惨家庭的孩子弗兰帝的表现就恰恰相反，他不仅不学无术，还处欺压同学，甚至对老师极不尊重，对苦难的人毫无同情心。也许是这两个孩子的家长对待他们的方式不同，但是不得不说，每个孩子
5、都是独特的个体，所以先天和孩子本身的确也是重要因素。也不能把所有的教育失败或挫折归结为家庭教育，父母和老师都不是万能的。但是安利柯的父母和姐姐是值得尊敬和学习的，他们在安利柯有些小问题需要改进时，或是重大的事情需要提醒时，又或者要对他进行鼓励帮助时都是真诚地写信表达。信件中，从平时待人的小细节到爱国爱民的大格局再到体谅父母辛苦和不易等等,家里的每一个成员都互相关爱着，总有一股温暖的热流在奔腾。父亲带着安利柯去看望他当年的老师,父亲的激动和老师的语言,都让安利柯更坚信，父亲之前告诫自己要尊敬老师，不可抱怨老师是多么正确，是多么重要的事！这就是家庭教育中以身作则的力量！故事里的精神一善良正直精神引
6、领可以说是道德教育，立德树人很关键的一环，每月故事的摘录虽然没有明确的或者是详细的介绍，我猜是学校给孩存门布置的品德教育的作业，对比我们，这一块是缺失的，我们的道德课没有专职教师，都是兼任，也不太受重视。这是一个隐患，更是一个漏洞，每个人每月摘录一个正能量的故事，这个方法看似老套,但实际意义是有的。摘录的效果不仅可以加深印象，更可以思考和分享。那些战火中的勇敢少年，正如我们国家的王二小，雨来。那个孝顺的孩子每天趁家人睡了给爸爸抄写，就算被误解也依然坚持，让人泪目。还有那个执着寻母的孩子，为了救奶奶献出生命的孩子你看到的是多少个闪闪发光，可歌可泣的少年！爱的教育，是用爱用心记录的美好少年的故事，是我们想要追求的美好品质，也是我们想要的家庭社会学校协同育人的终极成果。
