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1、负数的认识教学设计一、教学目标（一）知识与技能让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道O既不是正数也不是负数。（二）过程与方法结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。（三）情感态度和价值观让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。二、教学重难点教学重点：结合现实情境理解负数的不同含义。教学难点：结合现实情境理解负数的不同含义。三、教学准备课件。四、教学过程（一）谈话激趣，导入新课1 .同学们，你们在生活中见过负数吗？你知道它的含义吗？2 .究竟什么是负数？它表示的含义有什么不同呢？今天我们这节课一
2、起认识负数（揭示课题）。【设计意图】开门见山直入主题，在谈话中了解学生的认知基础，激活学生的生活经验。（二）结合情境，理解意义1 .初步感知负数（1）课件出示教材第2页例1。下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报（2012年1月21日20时一2012年1月22日20时）。教师：请仔细观察，说说你有什么发现？预设：哈尔滨的最高气温是零下19C,最低气温是零下27C：海口最热，最高气温是23CT2C表示零下十二摄氏度（读作负十二摄氏度）：零下温度在数字前加（2） -3C和3表示的意思一样吗？请在温度计中表示出来。预设：-3C表示零下三度，3C表示零上三度；它们表示的意义相
3、反；先找（TC,往下数三格表示-3C,往上数三格表示3C。（3） （TC表示什么意思？预设：OC表示天气很冷；（TC表示淡水开始结冰的温度；0是零上温度和零下温度的分界线。小结：比OC低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）。比OC高的温度叫零上温度，在数字前加（正号），一般情况下正号可省略不写。（4）请在温度计上表示-18,比一比-3和-18哪个温度低？【设计意图】利用学生熟悉的气温引入负数，初步了解负数的读写方法，体会O的特殊性，并通过提问“-3C和3表示的意思一样吗？”引导学生初步感知用正数、负数表示两种相反意义的量。2 .认识正负数（1）课件出示教材第3页例2。教师：研究完气温
4、，再来看看存折上的数。你们又有什么发现呢？说说这些数各表示什么？预设：2000.OO表示存入2000元；500.00和-500.00的意义恰好相反，一个是存入500元，一个是支出500元。（2）教师：像零上温度与零下温度、收入与支出这样表示两种相反意义的量，生活中还有许多。你能举出这样的实例吗？预设：水面上升2米、下降2米；乘车时上客5人、下客6人；货物运进200吨、运出150吨（3）我们怎样来表示像这样两种相反意义的量呢？教师：为了表示两种相反意义的量，需要用两种数。一种是我们以前学过的数，如3、3500、4.7、这些数是正数；另一种是在这些数的前面添上负号“-”的数，如-3、-500、3-
5、4.7、-W等，这些数是负数。那么0是什么数呢？（0既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界线。）（4）基本练习（课件出示教材第4页“做一做”第2题）请学生独立思考，哪些是正数，哪些是负数，并填入相应的圈中。41-72.50-52-+4133【设计意图】在具体生活实例中让学生体会负数产生的必要性，认识正数、负数，初步建立正数、负数的概念。同时在出示的负数中有-7、-5.2、-3,让学生感知负数中有负整数、负分数和负小数。（三）回归生活，拓展应用教师：在日常生活中，人们还有好多时候要用到正数、负数，让我们一起接着看一看！.课件出示教材第6页练习一第1题。1.jj球衣鼬天的极温度是与上126C
6、记作友网的平均温度为零下150C,记作一C(1)学生独立完成，集体反馈。(2)看了这些信息，你有什么感受？月球表面白天的平均温度和夜间的平均温度相差多少度？1 .课件出示教材第6页练习一第5题。通常我们规定海平面的海拔高度为Om高于海平面的为正珠穆MPi节的泡拔高以为】吐番盆J也的沟拔高电为in(1)仔细读题，你获得了什么信息？有什么不明白的？(介绍：海平面就是海的平均高度；海拔是地面某个地点高出海平面的垂直距离。)(2)独立完成，集体反馈。(3)你知道你所在城市的海拔高度吗？说说它的具体含义。2 .课件出示教材第6页练习一第2题。0400060012:00 IaOo 1400伦改已*痣京东京
7、金电与北京时间忸比.东京时与早1小时.记为T时J巴解时间晚7个小时.记为-7时.以北京时间为你淮,我小出其他时H的时阿愿旭时间；伦敦时间：(1)仔细读题，说说你知道了什么信息？(2)请表示出悉尼、伦敦的时间。北京时间用什么表示？(3)以北京时间为标准，孟加拉国首都达卡的时间记为-2时，你知道它此时的时间吗？(4)你还知道此时其他时区的时间吗？试着表示出来。4.课件出示练习题。某食品厂生产的120克袋装方便面外包装印有（1205）克”的字样。小明购买一袋这样的方便面，称一下发现117克，请问厂家有没有欺骗行为？为什么？（1）说说你知道了什么信息？（2） “1205表示什么意思？（3）如果120克
8、记作。克，117克可以记作多少克？【设计意图】通过生活中的信息，让学生学习用正数、负数表示两种具有相反意义的量,丰富了对正数、负数意义的理解。（四）了解历史，课堂总结1 .课件出示教材第4页“你知道吗？”内容。其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，我们一起来了解一下。（1）看了介绍，你对负数又有什么新的认识？（2）你有什么感受？【设计意图】用图文结合的方式向学生介绍负数的发展史，让学生体会负数发展的历程和中国在负数发展上做出的贡献，激发学生的民族自豪感，进一步丰富学生对负数的认识。2 .这节课你有什么收获？教师：关于负数，生活中还有更多的知识等待我们去探索，只要同学们做善于观察的有心人，在今后的生活和学习中会有更多的收获。
