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1、部编版三年级道德与法治下册我是独特的教学设计课题我们有精神教学目标1 .能够多角度了解自己的特点，培养自信的品格。2 .通过活动设计，能够多方位、客观的认识自己。3 .能够感受自己的自我期望，探究自己的内心世界，认识不一样的自己，接纳独特的自己。4 .能够形成良好的自我态度，正视自己的优缺点。愿意改进自己，学会接纳自己，有信心成为更好的自己。5,正确分析自我，认识自我，完善自我。教学重点正确认识自己的优缺点教学难点接纳自我，成为更好的自己了解自己独特和不同。教学准备教师准备：课件教材多媒体设备教学过程【课堂引入】导语：同学们，你们见过下面的物品吗？出示任务：人脸识别人脸购票指纹打卡指导反馈：引
2、导学生认真听，说一说自己的感受。教师总结：同学们总结的都非常好，这个世界上的每片叶子都是不同的，每个人也都是与众不同的，你在这个世上是独一无二的，你可能有自己独特的性格、独特的长处，每个人的指纹，面容都不一样，所以我们人脸识别功能才可以运用。设计意图：通过事物人脸识别导入，让学生产生共情心理，认识到自己的独特之处，树立乐观与积极的心态、勇敢探究自己的内心。一、我眼中的自己活动一：照镜子，找自己导语：每个人都有自己的特点。我们可以照照镜子找自己的特点，也可以结合学习、玩耍、运动等活动找找自己的特点，这几位同学找到了自己的特点，请同学们找找自己的特点。出示任务1：教材中的案例和问题。说一说，你从镜
3、子里看到的自己是什么样的？在平时的活动中你又是什么样的？反馈指导：引导学生认真思考，积极讨论，踊跃回答。教师总结：在镜子中、活动中，我们都可以找到自己的特点。为了让同学们更好的认识自己、认识别人，我们给自己制作一张“名片”吧。出示任务2：制作我的“名片”1 .名片上要黏贴大家课前准备的照片，还要认真填写名片内容。2 .学生积极制作，相互交换。照姓名：性别：小美二小川口片兴趣爱好：反馈指导：引导学生积极制作，注意需要让学生课前准备照片（如果忘记准备的，可以让他们给自己画一个画像，这样更有趣味性）。总结：同学们都有自己的外貌特征，也有不同的兴趣爱好，有的个子高的同学、也有单眼皮的同学，有很多喜欢看
4、书的同学，也有很多热爱体育的同学，还有很多有特长的同学，这些都是我们观察到的自己。设计意图：此环节需要教师提前布置好任务，并下发卡片模板，激发学生参与的热情通过这个活动让学生认识自己眼中的自己，对自己的外貌特点和性格、兴趣特点有个初步的认识，正确表达自己的见解和感受。二、他人眼中的我活动二：不同角度看自己导语：同学们想一下，除了在镜子里、活动中找到自己的特点，我们还能通过哪些途径了解自己的特点呢？课本第三页中赵兴做了一个小调查，我们一起看一下吧。出示问题和案例：我们还能通过哪些途径了解自己的特点呢？教材第3页的内容：赵兴的调查结果父母认为赵兴有点儿洞皮.老算说他很有切劫.周学旬说他足球踢得好.
5、赵兴认同老弹和同学的看法,自己碉实能一直皇持练习书法、提高球，士.但赵兴并不认同父母的看法.他免得自己升不是真调皮.在父母面前的那些调皮行为，其实是想迎父母开心.教师总结：原来在同学、老师、父母心目中的赵兴不一样呢。大家也可以和刚才交换过名片的同学交流下，你在他/她眼中是什么样子的？出示任务L同学眼中的我是什么样的？她/他眼中的你和你自己的认识是一样的吗？反馈指导：引导学生沟通交流，积极回答。教师总结：看来很多同学也遇到了“赵兴”的问题，你认为的自己和别的同学眼中的自己是有些不一样的，遇到这种情况，我们应该怎么做呢？出示任务2：你认为的自己和别的同学眼中的自己是有些不一样的，遇到这种情况，我们
6、应该怎么做呢？反馈指导：引导学生理智地思考，认真地反思。教师总结：遇到这种情况，首先不要急于反驳别人对自己的看法,有则改之无则加勉。其次要用事实说明，你其实是怎样的。这样我们才会更好的了解自己，促进自己的成长和进步。课后活动：课后，大家也可以向其他朋友和父母做一下小调查，看看别人眼中的自己是怎样的？跟自己的认识是否一致？设计意图：此环节从赵兴的案例入手，引导学生结合自己去思考,在参与过程中，让学生逐渐认识自我，通过别人的评价更多的挖掘自我。三、理想中的自己活动三：神奇魔法变一变导语：通过刚才的小调查，相信同学们对自己有了更多的认知，在生活中，我们常常对自己有特别的期望。下面我们做一个小游戏，大
7、家都知道，孙悟空有七十二变，可以随心变化。假如你也有一种能够变化的本领，你最想变身成为什么呢？大家分享一下这种神奇魔法的奥妙吧。出示预设结果：预设1：假如我能变成一种植物，我愿意变成一株玫瑰，拥有玫瑰花的美丽。预设2：假如我能变成一种动物，我愿意变成一头雄鹰，可以自由的翱翔在天空之中。预设3：假如我能变成卡通人物，我愿意变成可爱的机器猫，随时帮助别人摆脱困境。预设4：假如我能变成卡通人物，我愿意变成熊大，像他一样勇敢,能保护森林。预设5：我想变成白雪公主，想她一样善良、美丽。反馈指导：引导学生参照范例，大胆想象，挖掘理想中的自己。教师总结：从你们的分享中，老师看到一个个积极向上的孩子，那大家想
8、过没有，如何才能变成期望的自己？出示问题：如何才能变成期望的自己？反馈指导：引导学生积极发言。教师总结：从现在开始确定目标，找准方向，让自己向着目标不断靠近，总有一天，你会实现自己的理想。设计意图：通过活动的设计，让学生深入内心，完善自我认知，教师从中加以升华，让学生通过探究自我，树立努力方向和目标。四、我独特的内心世界活动四：分享故事袋导语：通过刚才的活动，我们了解了理想中的自己，其实每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。课本中第五页阅读角中就讲述了一个同学的内心世界，我们一来看看。出示任务和问题：展示教材中的故事
9、。你有自己的“故事袋”吗？默默地想一想你的“故事袋”中都装着哪些事情。如果愿意，可以跟大家分享。反馈指导：引导学生认真阅读故事，感受主人公独特的内心世界,引导学生积极分享自己的想法。教师总结：每个人的内心都是丰富多彩的，里面有一个五彩斑斓的世界。我们可以和别人分享，也可以把它们放在心中，成为自己永远的美好回忆。设计意图：此环节让学生结合个人情况，分享自己的内心世界，针对学生的个别差异进行教学，即完成教学要求，又有助于增进师生情感。一、我的烦恼活动一，学做不倒翁，烦恼都丢掉导语：世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全相同的两个人。树叶有大有小，每个人也都有自己的优缺点和高兴烦恼。出示任务L
10、播放视频【典型案例】我是不是很差劲，请大家一起看看小健有什么烦恼吧，你们有没有遇到过这样的烦恼？反馈指导：认真阅读课本，踊跃分享。教师总结：当遇到这些烦恼的时候，有的同学会认为自己很差劲,有的同学甚至会自卑，觉得自己不如别人，产生了很多自我否定和自我怀疑的情绪，这时候该怎么办呢？出示任务2：遇到烦恼该怎么办？把你们的烦恼和坏情绪都和我们的不倒翁说说吧。教师拿出不倒翁。反馈指导：引导师生认真观察不倒翁教师总结：遇到烦恼时，不能逃避，需要用乐观的心态去解决。设计意图：通过讨论和分享环节，让学生直面自己的烦恼，在此期间，教师当以“旁观者”的身份，让学生成为陈述的主体，充分释放自己的情绪。二、我也很棒
11、活动二：请你演一演，无所不能的“不倒翁”先生导语：我们的不倒翁先生收到了很多同学们的“求助”，想知道他会怎么帮助你们吗？让我们看看课本第八页中小健故事的续篇吧。请两位同学进行角色扮演，一位是我们故事中的“小健”，一位是我们无所不能的“不倒翁”先生。出示任务：观看视频小健的故事续写反馈指导：引导学生积极进行角色扮演。教师总结：原来，小健一点也不差劲，相反，他非常棒，唯一缺少的是对自我的正确认知，缺少自信。出示任务2：两两同学互为角色扮演，重新看待自己的不足，发掘自己的长处和优势。反馈指导：出示案例引导学生进行讨论，教师总结之后衔接到下一个活动。设计意图：此环节通过角色扮演，让学生成为课堂的主体，
12、教师进行助推，适时加以引导，让学生在认识不足的同时，也能充分挖掘自己的优点，增强自信心。三、赞赞自己活动三：写一写，记录自己的优点导语：通过我们的角色扮演，同学们都认识到自己有很多独特的地方，下面让我们把这些发亮发光的优点记录下来。设计意图：此环节为课堂的总结和升华，让学生认识自我，增强信心。【课堂小结】我们每个人都有自己的优点和缺点，我们应该不断地改进自己的缺点，发扬自己的优点，让自己变得更好。课后作业讲一讲自己的优点和缺点，还有自己的独特之处。板书设计我是独特的教学反思通过这节课的学习，我们知道了我们有自己独特的外貌、不同的喜好和兴趣，每个人对未来的期望也各不相同，每个人都有自己独特的内心世界。这些组成了独特的自己，要相信自己是独一无二、不可取代。
